教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018下半年初中語文教師資格證面試試講真題《孫權勸學》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>

教師資格證面試真題回顧：

1.題目：孫權勸學

2.內容：

初，權謂呂蒙曰：“卿今當涂掌事，不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰：“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵，見往事耳。卿言多務，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結友而別。

3.基本要求：

（1）流利地朗讀課文；

（2）疏通文意，體會文章深意；

（3）根據教學內容，合理設計板書。

答辯題目：1.結合本課請你談談如何才能提高文言文教學的樂趣?

2.請談一談你的教學重難點?

二、考題解析

【教學過程】

(一)設置情境導入

設置情境，使學生快速進入主題，引起注意。

同學們，我有個學生，他總是不肯下功夫學習，我勸他應該好好學習，他說自己的事很多，況且又不想當學者，不學也罷。我很想好好跟他講講道理，可又不知該怎么說，大家看看我應對他說些什么呢?東漢時，吳國的國君孫權也遇到這種情況，大家想不想知道他是怎么做的?學生回答引入正課。

(板書課題)

(二)通讀課文，整體感知

(1)多媒體播放朗讀錄音，聽錄音朗讀，要求：聽準字音，聽清楚人物對話的語氣、語調，畫出疑點。

(2)結合聽到的錄音檢查課前預習，采用先自查后小組互查的方式。

(3)大聲自讀課文，要求吐字清楚，速度適宜，做到準確無誤。

(4)小組內推選一名代表演示朗讀，其他成員評價，以調動所有同學朗讀的積極性。

(三)再次朗讀，深入體會

1.講解重點詞語、句子。學生結成四人小組，參照注釋，借助工具書，理解字詞，辨析古今異義，辨析一詞多義，翻譯句子，最終翻譯課文。

2.思讀課文，教師準備好以下問題：

(1)提問：孫權如何以現身說法，勸呂蒙學習? 討論并歸納：“孤常讀書，自以為大有所益。”

(2)提問：呂蒙讀后發生了什么樣的變化?通過誰的所見所語來寫? 討論并歸納：“卿今者才略，非復吳下阿蒙?！蓖ㄟ^魯肅所見所語來寫。

(3)提問：為什么“士別三日，即更刮目相待?！庇懻摬w納：因為情況是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老眼光看待人。要用發展的眼光看待人和事。

(四)遷移拓展

1.提問：《孫權勸學》這篇文章選自《資治通鑒》，有誰能談一談有關《資治通鑒》的知識嗎?學生介紹自己搜集的資料。

2.《孫權勸學》和《傷仲永》在內容和寫法上有何異同?

明確：從內容上看，兩篇文章都與學習有關，但正好一正一反，從不同方面說明了學習的重要性。呂蒙是中年好學，學有所成;仲永是少年不學，一事無成。

從寫法上看，《孫權勸學》以對話為主，加以側面描寫，來表現呂蒙的長進;而《傷仲永》則借事說理，先敘后議，來說明學習的重要性。

(五)作業小結

課后大家熟讀課文，讓它成為自己的知識儲備。另外，我們學過《傷仲永》，大家一定還記得那個天才少年，那么，請以《方仲永巧遇呂蒙》為題，展開想象，寫篇作文，文體、字數不限，只要你覺得表達出你的意思就行。

【板書設計】略

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