教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018下半年初中語文教師資格證面試試講真題《秋天的懷念》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>
教師資格證面試真題回顧：
一、考題回顧
題目來源1月5日 下午 陜西漢中 面試考題
試講題目1.題目：《秋天的懷念》
2.內容：
雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊兒紅紅的，看著我。“聽說北海的花都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
可我卻一直都不知道，她的病已經到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會兒坐下，一會兒站起：“那就趕緊準備準備。”“哎呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。
她出去了，就再也沒回來。
鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到那竟是永遠的訣別。
鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
3.基本要求：
(1)有感情地朗讀課文;
(2)引導學生體會母愛;
(3)試講在10分鐘以內。
答辯題目1.史鐵生《秋天的懷念》當中看菊花這件事貫穿整篇課文，你認為它還代表著什么?
2.請你就《秋天的懷念》這一篇課文談談語文教育中的情感體驗?
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入新課
在面對命運不公時，每個人的回應不一，有一位作家史鐵生雖然被病魔纏身，卻堅持不懈創作優秀作品，讓人動容，是什么經歷使得他如此堅忍不拔?答案就在課文《秋天的懷念》中。(板書標題)
(二)初讀感知
1.初讀課文，感受本文主要內容
(《秋天的懷念》是一個寬容的母親和每當作者摔東西時，母親了解兒子心中的痛苦，盡量讓兒子發泄心中的痛苦。后來，母親重病纏身，為了讓兒子恢復對生活的希望和勇氣，想要推著他去看花，結果花沒看，母親就永遠地離開他了。可是母親臨走前，還記掛著作者。母愛就是這樣，不需要轟轟烈烈，不需要華麗動聽的語言，點點滴滴卻能綴成偉大的樂章。)
2.再讀課文。用圈點勾畫法，勾出文章中描寫母親的句子，并圈出重點詞語，隨手寫下自己的感受，感知母親的行為和我的行為。
(母親一直在勸我去看菊花，在我的暴躁發怒之下也是寬容無私的對待我，而我卻一直抗拒著出門看菊花，不敢面對生活，同時抱怨命運不公，母親在去世之前也是惦記著我，擔心著我，我和母親的行為形成了鮮明的對比，在最后的時候我意識到我自己的軟弱無能和母親的偉大無私，終于振奮起來，勇于面對生活。)
(三)深入研讀
1.品詞析句，體味“母愛”。
(①母親的言語“咱娘倆在一塊，好好兒活，好好兒活……”：體現了母親和兒子相依為命的感受，即使兒子身患重病，母親仍然寬容大量，用盡身上的愛與氣度去安慰兒子，去“拯救”兒子。)
(②母親的行為“母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲”：母親忍住的不僅僅是哭聲，也是這一生的苦難和心酸，為了兒子犧牲自己、忍耐自己，僅僅是為了兒子能夠更好的生活下去。)
2.聯系生活實際，評價母親和兒子的行為?
(試想作為兒子的角色，正當壯年，與病魔糾纏，心理生理都崩潰到了極點，所以兒子的頹廢和痛苦是可以理解的;試想作為母親的角色，多年照料，多年忍耐，還能保持偉大的愛不更變，這是一首母愛的頌歌。)
3.請評論兒子為什么愿意去看菊花?菊花代表著什么?
(菊花的盛開不僅僅代表著美景的展現，同時也表達了一種對生的渴望，對生命的希冀，對生活的熱情，所以不論在母親還是在兒子眼中，菊花都是意義非凡的。而兒子愿意主動和妹妹去看菊花，是因為他意識到了母親用生命守護著的他的生命，他的人生，因而以母親的去世作為轉折點，他愿意就此振奮。)
(四)鞏固提高
1.結合文章理解與生活實際，說出對“好好兒的活”這句話的理解，多次出現在不同的情形下，是表明了什么?
(“好好兒活”出現在兩個情形當中，第一個情形是母親看到我狀態失控，撲了過來忍住眼淚對我說的一番話，說我們娘倆好好地活來寬慰我;第二個是母親去世后，我與妹妹一同賞菊，并開始懷念母親，想到了母親曾經的話語，立誓要“好好兒活”。)
2.談感受，談談你對母愛的理解。
(母愛是一種無形的力量，它讓頹廢之人獲得新生;母愛是一種包容的力量，它讓多年忍耐終于守得云開;母愛是一種偉大的力量，它讓病重之人有了奇跡。)
(五)小結作業
小結：回顧本課所感知到的愛，有感情的朗讀課文，結束課堂。
作業：收集史鐵生的其他文章，如《我與地壇》，體會在他病重時期表現出來的堅韌精神。
【板書設計】略
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