一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節1：情境導入

【問題導入】

首先我會讓學生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區別?

由于學生自身的經驗，學生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環節2：進入新課，建立概念

探究平面鏡成像規律

根據日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術語：

物：平面鏡之外的物體。

像：平面鏡里可以觀察到的物體

提出問題：平面鏡成像時，物和像有什么特點?

作出猜想：物比像大;物與像等大;物比像小。

設計實驗：

實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。

實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。

拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。

用刻度尺測量像和物的位置關系。

改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。

【記錄數據】

實驗結論：

平面鏡所成像的大小與物體的大小相等，像和物體到平面鏡的距離相等，像和物體的連線和鏡面垂直。

平面鏡所成的像與物體關于鏡面垂直

環節3：鞏固提升

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭?

(一是為了比較像與物的關系，二是便于觀察。)

環節4：小結作業

師生共同總結本節課所學的內容。

請同學們回到家里觀察自己家里的平面鏡是否符合實驗結論。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.本課的難點是什么，你是如何突破難點的?

【參考答案】

我這節課的難點是器材的選擇和方案的設計。

在教學過程中，我充分利用了學生的日常生活經驗，讓他們根據平時照鏡子的經驗，選取相應的器材，同時我針對平面鏡的特點，無法驗證物與像的大小以及距離，從而提出使用玻璃板。在方案的設計方面，我首先讓學生明確我們實驗的目的，從而得到我們要記錄的數據，根據記錄的數據得到實驗的過程，從而突破難點。

2.實驗器材的選取中，為什么要選擇薄的玻璃板?

【參考答案】

選擇玻璃板是為了能觀察物與像之間的關系，如果選擇厚的玻璃板，則可能會出現兩個像的情況，會影響觀察，所以選擇薄的玻璃板。

初中物理《歐姆定律》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節1：導入新課

【問題情景】

請學生回顧上節課的探究實驗，并提出問題：我們得出了電流、電壓和電阻的什么結論呢?得出通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。教師進一步追問：這個關系是不是普遍規律呢?引發學生對問題的思考，激發學習興趣，從而引出本節新課《歐姆定律》。

環節2：新課講授

【建立規律】

利用多媒體出示德國物理學家歐姆，并向學生介紹歐姆的生平和貢獻。他在19世紀初經過大量的實驗而歸納得出了電流、電壓和電阻三者的關系，為了紀念他，把這個定律叫做歐姆定律。

教師給出歐姆定律的具體內容以及字母表達式：導體中的電流，跟導體兩端的電壓成正比，跟導體的電阻成反比。

學生獨立思考和同桌交流，得出導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小與導體兩端的電壓大小無關，加深了對歐姆定律的理解。

環節3：鞏固提高

知二求一：在多媒體中出示題目：一輛汽車的車燈接在12V電源兩端，燈絲電阻為30Ω，求通過燈絲的電流。由于學生初次接觸利用歐姆定律進行解題，所以在做題的過程中，教師要強調利用歐姆定律做題的解題步驟，如先畫出電路圖，明確已知量與所求量，最后根據歐姆定律求解等。

環節4：小結作業

1.教師通過提問引導學生說出本節課的收獲，并對本節課所涉及到的知識進行總結。

2.思考歐姆定律在生活中還有哪些應用，下節課進行分享和交流。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.請簡單描述一下控制變量法?

【參考答案】

是指物理學中對于多因素的問題，常常采用的一種方法，把多因素的問題變成多個單個因素的問題。每一次只改變其中的某一個因素，而控制其余幾個因素不變，從而研究被改變的這個因素對事物的影響，分別加以研究，最后綜合解決問題，這種方法叫控制變量法。

2.請你描述一下這節課的重難點是什么?

【參考答案】

【重點】歐姆定律的內容及其表達式。

【難點】運用歐姆定律解決實際問題。

初中物理《光的色散》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環節一：新課導入

播放關于彩虹傳說的動畫，提出“為什么天空中會有彩虹呢?”，引出課題。

環節二：新課講授

1.光的色散

提出問題：牛頓是怎樣讓太陽光色散的呢?

出示三棱鏡讓同學觀察一下它有什么特點。

同學討論回答：透明的，有三條棱。

演示實驗：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，調節，另一邊用白屏承接，引導學生認真觀察，太陽光通過三棱鏡后發生了什么?

在黑板上畫示意圖，播放色散圖片。

得出結論：讓一束太陽光照射到三棱鏡上，會被分解成各種顏色的光，如果用一個白色的光屏來承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫。

共同總結：我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫幾種顏色叫做色散。

提出問題：根據光路可逆原理，被分解出來的七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，將會出現什么現象呢?

讓學生討論：七種色光如果逆著原來出射的方向入射到三棱鏡，會復合成白光。

提出問題：陽光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠比紅、橙、黃 、綠、藍、靛、紫七種顏色來得豐富多彩，這又是怎么回事呢?

引導學生回答：一些色光混合后會產生許多豐富多彩的顏色。

問題：白光色散后的各種色光混合后又復合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?陽光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠比紅、橙、黃 、綠、藍、靛、紫七種顏色來得豐富多彩，這又是怎么回事呢?

通過播放視頻引導學生得出結論：一些色光混合后會產生許多豐富多彩的顏色。

問題：白光色散后的各種色光混合后又復合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢?引出色光混合。

2.色光的混合

學生觀看色光混合視頻。

引導學生根據視頻內容討論，教師進行總結：人們發現，把紅、綠、藍三種色光混合能產生各種色彩。因此把紅、綠、藍三種色光叫做色光的三原色。

光擁有三原色，顏料也擁有三原色嗎?

引出顏料也有三原色：紅、黃、藍，拿紅、黃、藍這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。

擴展：彩色電視機的制成原理。電視屏幕上顯現出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機畫面就會觀察到這一現象了。

環節三：鞏固提高

提出問題：雨后的彩虹是由于什么原因引起的?

學生討論后教師引導得出結論：下雨過后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分較大，上半部分較小。水滴像三棱鏡，太陽光經水滴后也會發生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我們在雨過天晴會看到彩虹。

環節四：小結作業

總結本堂課內容，在課后嘗試去尋找關于看不見的光的知識，下節課一起學習分享。

【板書設計】略

【答辯題目解析】

1.紅色的光照到綠色的衣服上，是什么顏色?

【參考答案】

黑色。因為白色反射所有色光，黑色吸收所有色光，其他顏色只反射對應顏色色光，綠色會吸收紅色色光，所以看起來是黑色。

2.這節課的教學目標是什么?

【參考答案】

(1)了解光的色散現象，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，了解光的三原色;

(2)通過演示實驗，了解白光的色散現象;

(3)通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的喜悅，樂于參加物理學習活動。

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