【教學過程】

(一)導入新課

同學們，今天上課之前呢，老師先跟大家講個小故事，在這個故事中有幾個我們要認識的小朋友，大家一起猜猜看。上個周末啊，老師去公園里游玩，進去之后發現有好多鴿子，有的停在樹上，有的在地上吃東西，可開心了。然后老師邊走邊玩，走到了一個池塘邊，看到了很多的小蝌蚪，小蝌蚪在水里游來游去，快樂極了。后來老師走累了，就坐到休息椅上，咕咚咕咚喝了一瓶水。大家現在能不能猜到這幾個新朋友是誰?【展示圖片，板書題目】

(二)我會讀

1.分析情境，教學聲母“g”。

出示圖片(鴿子)，引導學生觀察圖片，說出“g”。

2.指導發音：

(1)同學們，大家先聽老師示范讀一遍，大家進行模仿。

(2)那我們怎么才能讀得標準呢?教師指導發音。(讀得輕而短)

(3)指名學生讀，小組讀，開火車讀。

(三)我會寫

1.指導學生觀察“g”像什么?

明確：像鴿子銜著的草環，像數字9，教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子草環g g g，9字加鉤g g g。

2.指導書寫：

(1)在四線三格中，教寫“g”。

(2)和學生一起書空筆順。

(3)學生在拼音聽寫本上臨寫。

(四)我會拼

1.學習“g”與單韻母“a、e、u”組成的音節拼讀。

出示音節，學生拼，老師評價一起做“找朋友”的游戲。【板書：ga ge gu】

2.學習“g”與“ua”的三拼連讀。

(1)說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?

(2)音節分析：“瓜”的音節怎么寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同?

明確：guā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個字母組成的?！景鍟篻ua】

(3)及時反饋：我們學會g應該怎樣拼寫了嗎?

(4)三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?引導學生拼讀音節，講解三拼音的要領。

明確：由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。(出示卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。

(五)我會用

利用摘蘋果的游戲，復習本節課所學的單韻母和三拼連讀。

(六)小結作業

小結：教師與學生共同談話總結。

作業：回家找一找身邊的哪些日常用品是是以“g”開頭的，下節課一起分享。

【板書設計】

【教學過程】

(一)新課導入

同學們，今天老師要問大家幾個問題，下面大家要努力地回想一下，在你過去看過的事物中，哪一樣最漂亮?(學生自由回答)很多同學都說出了自己的觀點，甚至有些同學進行了爭論，這是因為我們每個人看到的事物都是不同的，究竟什么是最漂亮的當然各有說法，那老師再問一個問題，我們平常接觸到的事物中，什么是最大的?(學生自由回答)老師聽到很多同學都回答老師說“天空”，其他同學也這么認為么?可是呀，有這樣一只青蛙卻有著不同的答案，讓我們翻開課本看看它怎么說?！景鍟n題】

(二)整體感知

1.初讀課文，學生借助大屏幕上的生字注釋和工具書解決生字詞。

明確：“渴、喝”注意部首的不同，明確讀音與字義。

2.大聲讀課文，找一找這篇課文的主人公是誰?他們在做什么?

明確：主人公是“青蛙”和“小鳥”，他們在爭論。

提問：找得非常準確，那么他們是在什么地方爭論些什么呢?

明確：青蛙在井里，小鳥在井沿上，爭論“天”的大小。

(三)深入研讀

1.分角色朗讀課文

(1)男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話，教師旁白。模擬青蛙和小鳥的語氣。

引導：問句要讀出疑問語氣，那爭吵要怎么讀呢?可以想一想生活中看到的吵架情景。

明確：聲音要大，要喊出來。

引導：只是聲音大么?平常吵架聲音大的那一方往往是什么樣的?

明確：吵架中音量大的往往不占理，所以，青蛙應該聲音大一點，小鳥應該溫和一些。

(2)再次分角色朗讀，找到青蛙和小鳥各自的觀點。

明確：青蛙——天只有井口那么大。小鳥——天無邊無際大得很?！景鍟呵嗤堋铩诖?小鳥→井沿→無邊】

2.為什么他們會有不同的觀點呢?結合大屏幕播放的動畫思考一下。

明確：青蛙在井底，從井底看天確實只有井口大;小鳥在井外看天，所以能看到無邊無際的天空。

提問：井底和井外有什么區別?

明確：角度位置不同，觀察到的事物就會呈現出不同的狀態。

3.同桌交流，支持他們中的哪一方，并給出理由。

明確：支持小鳥，見多識廣，天確實無邊無際。支持青蛙，它不跳出井底的話，對于他來說天就只有井口大。

提問：所以，青蛙應該怎樣做才能看到真正的天空?他這樣做了么?

明確：跳出井口!

沒有，因為青蛙從未出去過，所以特別自負，不夠謙虛。

4.概括青蛙的性格特點。

明確：驕傲自滿，不能跳出障礙還不聽取他人的意見。

5.青蛙和小鳥的故事帶給我們這樣的啟示呢?

明確：做人不要驕傲，要保持謙虛?！景鍟翰灰湴?，要謙虛】

(四)拓展延伸

繪畫展評：將這篇文章的故事化成漫畫，并合理想象后續，完成后上臺分享。

(五)小結作業

小結：談談你對于這篇文章的理解。

作業：進行為期一周的觀察記錄，觀察身邊的人，找到“謙虛”的事例，下周分享。

【板書設計】

【教學過程】

(一)導入新課

在大家的眼中學校是怎么樣的?學校有花有樹，還有每天陪伴我們的滑梯、秋千。這些事物構成了我們豐富多彩的世界。(出示天安門、新疆的圖片，引導學生看看圖片當中有什么)世界那么大，大家想不想去看看呀?今天，就讓我們和作者一起去看看外面的世界吧!一起來學習這一課《我多想去看看》?！景鍟鴺祟}】

(二)初讀感知

1.初讀課文，學生借助書上拼音解決生字詞。

2.再讀課文，思考課文主要講了什么?

明確：課文圍繞“我想去看看”，講了兩個孩子和他們爸爸媽媽的對話。

3.兩個孩子分別身處哪里?又想去哪里看看呢?

明確：一個孩子在新疆，想去北京看看;另一個孩子在北京，想去新疆看看?！景鍟罕本?、新疆】

(三)深入研讀

1.大聲地朗讀課文，讀完課文，你有什么感受?

明確：“我”想去很多地方看看，真是有想法的孩子。外面的世界很廣闊，還有很多地方是我們沒去過的。

2.文中的“我”為什么想去看看呢?你是怎么發現的?在書上畫出相關內容。

明確：外面的世界有很多新奇的東西，在爸爸媽媽的話語中，北京天安門廣場上的升旗儀式非常壯觀，新疆天山上的雪蓮花非常美麗?！景鍟禾彀查T廣場、升旗儀式、壯觀;新疆、天山、雪蓮花、美麗】

3.在這篇文章中，作者擁有了什么樣的美好情感呢?

明確：表達了對于美好事物、景物的贊美，表達了對于外部世界的向往，對祖國景色河山的熱愛?！景鍟合蛲釔邸?/p>

(四)拓展延伸

在這篇文章當中，我們知道了外面的世界是那么豐富多彩，那大家有什么想去的地方嗎?在課堂上分享一下吧。

(五)小結作業

小結：依據板書總結今天所學內容。

作業：課下將大家的夢想畫在本子上吧，明天來到班級與同學分享。

【板書設計】