【教學過程】

(一)導入新課

教師呈現一幅彩色的課文插圖，學生思考畫上有什么。(有山、水、花、鳥)同學們，有一位大詩人用一首詩把這幅畫描繪了出來，我們一起來看看他的巧思。(板書課題)

(二)初讀感知

1.教師范讀詩歌，教師對照課文插圖，講解古詩的意思：遠遠看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽不到一點流水的聲音。春天已經過去了，可是花兒仍舊開放著，小鳥在樹上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2.教師分解詩歌指導有感情朗讀

“遠看山有色”，師帶著連綿起伏遠山的圖片描繪，帶著贊美驚嘆的情感讀，找生跟讀。

“近聽水無聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?(放慢語調，輕快讀)

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開，現在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)?；ㄊ谴旱南笳?，同學們帶著詩人的對春的眷戀跟老師讀。

“人來鳥不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀!”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的鳥)。誰會讀這行詩?(指導讀的時候，帶著對小鳥的喜愛之情)

3.帶著詩歌情感，找生領讀，跟讀，指名讀，開火車讀，小組賽讀。

(三)深入研讀

1.學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。

2.熟讀成誦，看看誰能最先把詩背誦下來呢?背誦時教師指導學生抓住關鍵詞“山、水、花、鳥”來背。在學生背誦后給予鼓勵支持?！景鍟荷?水 花 鳥】

3.同學們這首詩不僅詩歌字謎詩，還藏著三組小朋友，他們名字叫做反義詞，比如黑對白，誰能將他們找出來呢。

(來-去;遠-近;有-無)【板書】

4.那么他們之間到底關系如何呢，下面我們每個小組都挑選你喜歡的一組字寶寶，我們演一演。

通過進來和離開體會“來、去”的相反意思。

通過距離，體會“遠、近”的相反意思。

通過實物的出現和消失，體會“有、無”的相反意思。

事后采用小組互評和教師點評的方式進行評價。

5.同學們我們再一次齊聲朗讀，想一想詩人的感情是什么樣的?

(熱愛自然)

(四)鞏固提高

出示一些簡答的反義詞，以找朋友，照鏡子等游戲方式鞏固學生對反義詞的理解。

(五)小結作業

這首詩可真有趣呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。詩人不僅教會了我們一組組可愛的反義詞，還向我們傳遞著他喜愛自然的感情。同學們回家把這首詩背誦給父母聽，讓他們猜一猜謎底是什么?此外小小畫家的你們也可以嘗試畫一畫這幅畫，下節課可以一起分享。

【教學過程】

(一)導入新課

同學們，你們已經學過不少古詩，誰能背給大家聽聽?(學生自由分享)今天我們再來學習一首古詩，這首詩跟我國四大名樓有關，它便是鸛雀樓。古時候，經常有鸛雀鳥飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河東岸，體壯觀，結構奇特，氣勢雄偉。很多詩人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩詞名篇。而今天我們要學的是王之渙的這首最為有名的《登鸛雀樓》?！景鍟n題】

(二)整體感知

1.齊讀課題，解題。

2.教師范讀，學生畫出詩歌的節奏和重音。

3.學生自由讀，圈畫難認的生字。

明確：(出示生字卡片，全班齊讀)“更、層、盡、欲”。

(三)深入研讀

1.自由讀。指名讀詩歌的一、二句，思考：這兩句描繪了一幅什么樣的畫面?

明確：白日指的是太陽，太陽離山越來越近了，太陽下山了。【板書：夕陽下山圖】

黃河入海，氣勢磅礴，來勢兇猛，非常壯觀?！景鍟狐S河圖】

2.這是詩人在哪里看到的景象呢?

明確：鸛雀樓。

總結：詩人登鸛雀樓舉目遠望，看見太陽正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩人觀察的視野多么開闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這兩句讀一讀，體會一下這種壯麗的景觀?！景鍟簤邀悺?/p>

3.此時的詩人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說了什么?

明確：“欲窮千里目，更上一層樓。”

多媒體出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠的地方。

學生用自己的話說一下這兩句詩的意思。

4.同桌交流：要想把更遠的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢?

明確：站得高，望得遠。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。

總結：是啊，不管是誰，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風景，都要更加努力，更上一層樓?！景鍟焊弦粚訕恰?/p>

(四)拓展延伸

畫一畫詩歌中的景色。

(五)小結作業

小結：這首詩不僅描繪了壯麗的景色，也蘊含著深刻的哲理，讓我們跟隨著音樂，齊讀這首詩。

作業：1.背誦古詩。2.完成繪畫。

【答辯題目】略

【教學過程】

(一)導入新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥呢?這種小動物又給你留下怎樣深刻的印象呢?【板書標題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學生朗讀)

2.老師范讀課文。

3.學生讀課文，思考課文從幾個方面介紹燕子?

明確：文章主要從外形，增添春色美、飛行的姿態來介紹了燕子。

(三)深入研讀

1.自由讀第一自然段。

(1)你覺得應扣住哪些詞來理解燕子的外形特點?作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?

明確：烏黑光亮，剪刀似，輕快有力。作者寫燕子的外形是從局部到整體的方式展開的。

(2)作者用了什么修辭方法來寫燕子的外形的?有什么作用?

明確：比喻、擬人，生動形象地寫出了燕子的特點?！景鍟和庑蚊馈扔?擬人】

2.那么燕子在飛行的時候又是怎樣的一番姿態呢?

明確：燕子飛行時輕盈、靈巧。【板書：生機美 飛行美】

A.“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人又快又輕的感覺。杜甫曾經寫過這樣的詩句：“細雨魚兒出，微風燕子斜”?！靶薄弊植坏珜懗鲅嘧语w行的輕快姿態，而且寫出燕子飛行的優美姿態。

B.“掠”寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“嘰的一聲”感受到燕子飛行時的歡快心情。

(四)拓展延伸

嘗試運用文本的比喻、擬人的修辭手法，在紙上寫兩個句子，同桌之間分享、交流。

(五)小結作業

小結：回顧本課的燕子的特點，有感情地朗讀課文，談談收獲，結束課堂。

作業：課下選擇一種小動物，運用本課的觀察方法及寫作手法寫一個小片段。