【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖，學(xué)生思考畫(huà)上有什么。(有山、水、花、鳥(niǎo))同學(xué)們，有一位大詩(shī)人用一首詩(shī)把這幅畫(huà)描繪了出來(lái)，我們一起來(lái)看看他的巧思。(板書(shū)課題)

(二)初讀感知

1.教師范讀詩(shī)歌，教師對(duì)照課文插圖，講解古詩(shī)的意思：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，山是那樣綠，走近一看，溪水從山上緩緩流下，卻聽(tīng)不到一點(diǎn)流水的聲音。春天已經(jīng)過(guò)去了，可是花兒仍舊開(kāi)放著，小鳥(niǎo)在樹(shù)上站著，有人走到它的身旁，它也不驚慌、不害怕。

2.教師分解詩(shī)歌指導(dǎo)有感情朗讀

“遠(yuǎn)看山有色”，師帶著連綿起伏遠(yuǎn)山的圖片描繪，帶著贊美驚嘆的情感讀，找生跟讀。

“近聽(tīng)水無(wú)聲”，師述，嘩嘩的流水從山間流出，請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)流水的聲音，其他同學(xué)把耳朵貼在書(shū)上聽(tīng)一聽(tīng)，能聽(tīng)到流水的聲音嗎?為什么?(畫(huà)上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?(放慢語(yǔ)調(diào)，輕快讀)

“春去花還在”，師述，春天到了，百花盛開(kāi)，現(xiàn)在春天過(guò)去了，花怎么還在開(kāi)放呢?(畫(huà)上的花)。花是春的象征，同學(xué)們帶著詩(shī)人的對(duì)春的眷戀跟老師讀。

“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，師述，枝頭上站著一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，咱們來(lái)跟它打個(gè)招呼吧。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)，和下面的同學(xué)一起說(shuō)：“嗨，小鳥(niǎo)，你好呀!”哎呀，小鳥(niǎo)不理我們，這是怎么回事呀?(畫(huà)上的鳥(niǎo))。誰(shuí)會(huì)讀這行詩(shī)?(指導(dǎo)讀的時(shí)候，帶著對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情)

3.帶著詩(shī)歌情感，找生領(lǐng)讀，跟讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，小組賽讀。

(三)深入研讀

1.學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫(huà)，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦。

2.熟讀成誦，看看誰(shuí)能最先把詩(shī)背誦下來(lái)呢?背誦時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背。在學(xué)生背誦后給予鼓勵(lì)支持。【板書(shū)：山 水 花 鳥(niǎo)】

3.同學(xué)們這首詩(shī)不僅詩(shī)歌字謎詩(shī)，還藏著三組小朋友，他們名字叫做反義詞，比如黑對(duì)白，誰(shuí)能將他們找出來(lái)呢。

(來(lái)-去;遠(yuǎn)-近;有-無(wú))【板書(shū)】

4.那么他們之間到底關(guān)系如何呢，下面我們每個(gè)小組都挑選你喜歡的一組字寶寶，我們演一演。

通過(guò)進(jìn)來(lái)和離開(kāi)體會(huì)“來(lái)、去”的相反意思。

通過(guò)距離，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的相反意思。

通過(guò)實(shí)物的出現(xiàn)和消失，體會(huì)“有、無(wú)”的相反意思。

事后采用小組互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5.同學(xué)們我們?cè)僖淮锡R聲朗讀，想一想詩(shī)人的感情是什么樣的?

(熱愛(ài)自然)

(四)鞏固提高

出示一些簡(jiǎn)答的反義詞，以找朋友，照鏡子等游戲方式鞏固學(xué)生對(duì)反義詞的理解。

(五)小結(jié)作業(yè)

這首詩(shī)可真有趣呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。詩(shī)人不僅教會(huì)了我們一組組可愛(ài)的反義詞，還向我們傳遞著他喜愛(ài)自然的感情。同學(xué)們回家把這首詩(shī)背誦給父母聽(tīng)，讓他們猜一猜謎底是什么?此外小小畫(huà)家的你們也可以嘗試畫(huà)一畫(huà)這幅畫(huà)，下節(jié)課可以一起分享。

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?(學(xué)生自由分享)今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，這首詩(shī)跟我國(guó)四大名樓有關(guān)，它便是鸛雀樓。古時(shí)候，經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯觀，結(jié)構(gòu)奇特，氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下許多詩(shī)詞名篇。而今天我們要學(xué)的是王之渙的這首最為有名的《登鸛雀樓》。【板書(shū)課題】

(二)整體感知

1.齊讀課題，解題。

2.教師范讀，學(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌的節(jié)奏和重音。

3.學(xué)生自由讀，圈畫(huà)難認(rèn)的生字。

明確：(出示生字卡片，全班齊讀)“更、層、盡、欲”。

(三)深入研讀

1.自由讀。指名讀詩(shī)歌的一、二句，思考：這兩句描繪了一幅什么樣的畫(huà)面?

明確：白日指的是太陽(yáng)，太陽(yáng)離山越來(lái)越近了，太陽(yáng)下山了。【板書(shū)：夕陽(yáng)下山圖】

黃河入海，氣勢(shì)磅礴，來(lái)勢(shì)兇猛，非常壯觀。【板書(shū)：黃河圖】

2.這是詩(shī)人在哪里看到的景象呢?

明確：鸛雀樓。

總結(jié)：詩(shī)人登鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!讓我們把這兩句讀一讀，體會(huì)一下這種壯麗的景觀。【板書(shū)：壯麗】

3.此時(shí)的詩(shī)人站在黃鶴樓上，看到這樣壯麗的景觀，說(shuō)了什么?

明確：“欲窮千里目，更上一層樓。”

多媒體出示：欲：想要。窮：盡。千里目：看到更遠(yuǎn)的地方。

學(xué)生用自己的話說(shuō)一下這兩句詩(shī)的意思。

4.同桌交流：要想把更遠(yuǎn)的地方看盡，為什么要登上更高的一層樓呢?

明確：站得高，望得遠(yuǎn)。如果站在原地，再好也看不到更多的景色。

總結(jié)：是啊，不管是誰(shuí)，做什么事，我們想要得到更多，看更美的風(fēng)景，都要更加努力，更上一層樓。【板書(shū)：更上一層樓】

(四)拓展延伸

畫(huà)一畫(huà)詩(shī)歌中的景色。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這首詩(shī)不僅描繪了壯麗的景色，也蘊(yùn)含著深刻的哲理，讓我們跟隨著音樂(lè)，齊讀這首詩(shī)。

作業(yè)：1.背誦古詩(shī)。2.完成繪畫(huà)。

【答辯題目】略

【教學(xué)過(guò)程】

(一)導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬(wàn)象更新的時(shí)候，有一種鳥(niǎo)會(huì)從南方飛回來(lái)，是什么鳥(niǎo)呢?這種小動(dòng)物又給你留下怎樣深刻的印象呢?【板書(shū)標(biāo)題】

(二)初讀感知

1.初讀課文，解決生字詞。(屏幕出示生字詞，學(xué)生朗讀)

2.老師范讀課文。

3.學(xué)生讀課文，思考課文從幾個(gè)方面介紹燕子?

明確：文章主要從外形，增添春色美、飛行的姿態(tài)來(lái)介紹了燕子。

(三)深入研讀

1.自由讀第一自然段。

(1)你覺(jué)得應(yīng)扣住哪些詞來(lái)理解燕子的外形特點(diǎn)?作者寫(xiě)燕子的外形是從什么寫(xiě)到什么?

明確：烏黑光亮，剪刀似，輕快有力。作者寫(xiě)燕子的外形是從局部到整體的方式展開(kāi)的。

(2)作者用了什么修辭方法來(lái)寫(xiě)燕子的外形的?有什么作用?

明確：比喻、擬人，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了燕子的特點(diǎn)。【板書(shū)：外形美——比喻 擬人】

2.那么燕子在飛行的時(shí)候又是怎樣的一番姿態(tài)呢?

明確：燕子飛行時(shí)輕盈、靈巧。【板書(shū)：生機(jī)美 飛行美】

A.“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人又快又輕的感覺(jué)。杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。“斜”字不但寫(xiě)出燕子飛行的輕快姿態(tài)，而且寫(xiě)出燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)。

B.“掠”寫(xiě)出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“嘰的一聲”感受到燕子飛行時(shí)的歡快心情。

(四)拓展延伸

嘗試運(yùn)用文本的比喻、擬人的修辭手法，在紙上寫(xiě)兩個(gè)句子，同桌之間分享、交流。

(五)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：回顧本課的燕子的特點(diǎn)，有感情地朗讀課文，談?wù)勈斋@，結(jié)束課堂。

作業(yè)：課下選擇一種小動(dòng)物，運(yùn)用本課的觀察方法及寫(xiě)作手法寫(xiě)一個(gè)小片段。