對于報考初中歷史的教師資格面試考生來說，知識的積累與臨場的應變能力都很重要，多做真題能讓你在各個方面都有所提升。學霸君準備了初中歷史教師資格證面試真題：《西漢的建立》，希望大家的知識積累能更上一層樓。
此題目為2019下半年初中歷史教師資格證結構化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學習使用，如有侵權，請聯系我們。
一、面試考題
1.題目:西漢的建立
2.內容:
劉邦打敗了項羽，統一了全國， 于公元前202年建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。
由于秦朝的殘暴統治和秦末的戰亂，社會生產遭到嚴重的破壞。西漢建立之初，到處是殘破荒涼的景象。人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒落。
當時連皇帝的馬車也不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行能乘牛車，人民得不到溫飽。如何恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝，成為漢初統治者面臨的首要問題。
3基本要求:
(1)講清楚西漢建立時的社會境況。
(2)要體現學生的主體性。
(3)板書工整，布局合理。
答辯題目
1.說一說文景之治出現的具體原因有哪些?
2.請你說一說教學過程的設計要點?
二、考題解析
新課教授
環節一：導入新課
教師朗讀唐朝詩人王珪所作《詠漢高祖》中的詩句“漢祖起豐沛，乘運以躍鱗。手奮三尺劍，西滅無道秦。”提問學生：詩中的漢祖是誰呢?
學生回答：建立西漢的漢高祖劉邦。
教師追問：西漢是如何建立的?建立之初面臨著怎樣的社會境況?引發學生思考，進而導入新課。
環節二：新課講授
(一)背景
教師播放紀錄片《楚漢之爭》的片段，引導學生結合所學知識，思考：楚漢之爭的結果如何?
學生觀看后回答：劉邦打敗了項羽，統一了全國。
教師接著提問：在楚漢之爭中為何劉邦會取得最終的勝利?
學生通過觀看視頻并結合課下收集的資料回答，之后教師總結：楚漢之爭后劉邦、項羽相互角逐，在這場比拼中，項羽具有強烈的舊貴族意識，不善于用人，不能重建統一王朝。而劉邦知人善任，因勢利導，終于戰勝了項羽。
教師補充：公元前202年，劉邦建立漢朝，定都長安，史稱西漢，劉邦就是漢高祖。
(二)社會境況
教師出示材料，引導學生：劉邦好不容易坐上了皇帝，心里興奮之情言溢于表，可是沒過多久，高祖卻眉頭緊皺起來。西漢之初遇到究竟遇到了怎樣的困境呢?
材料 而漢則建立時，“民失作業，而大餓饉。凡米石五千，人相食，死者過半”。
——《漢書·食貨志》
學生結合史料及教材，回答問題：1.西漢建立之初，人民失去農作之業，從而發生大饑荒;2.全國只有五千石糧食，人們互相殘殺啃食，死的人超過了一半;3.人民流離失所，人口銳減，大片的土地荒落;4.當時連皇帝的馬車也配不齊毛色相同的四匹馬，有些將相出行能乘牛車，人民得不到溫飽。
教師緊接著提問：為何會出現這樣的社會境況?
學生結合教材，回答：由于秦朝的殘暴統治及秦末農民起義和楚漢之爭，造成社會生產遭到嚴重的破壞。
教師用語言引導學生想象：如果你生活中當時的社會，你會面臨什么?
學生結合之前的回答暢所欲言：作為農民我會面臨饑餓，食不果腹，因為戰爭家里勞動力少、農具稀缺，沒辦法更好地耕作;作為商人面臨社會動亂，沒辦法更好地交易;作為教師，沒辦法安心授課。
教師總結：長期的戰亂使得漢初生產、生活遭到嚴重破壞，社會動蕩不安。
(三)啟示
教師請同學們以歷史小組為單位，5分鐘時間思考：如果你是西漢初年的朝廷大臣，你認為此時西漢的首要任務是什么?給我們今天有什么啟示呢?
學生交流后，回答：漢朝首要任務是要恢復和發展社會生產，鞏固新的王朝，才能化解危機。給我們的啟示是戰爭不利于人民的生產生活，只有在穩定的社會環境下，人民才可以生活得更加幸福。我們要堅決抵制一切破壞社會安定的因素，珍惜當下的幸福生活。
環節三：小結作業
1.小結：師生共同總結本節課的主要內容。
2.作業：學習本課后，你對漢朝恢復和發展社會生產有什么建議呢?請同學們課下搜集資料，下節課和同學們一起分享自己的觀點。
板書設計
略
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