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教資面試高中語文真題:《廉頗藺相如列傳》

來源:233網(wǎng)校 2021-12-16 11:03:37

教資面試高中語文真題:《廉頗藺相如列傳》【歷年教資面試真題下載>>

1.題目:必修四《廉頗藺相如列傳》片段教學

2.內(nèi)容:

廉頗者,趙之良將也。趙惠文王十六年,廉頗為趙將,伐齊,大破之,取陽晉,拜為上卿,以勇氣聞于諸侯。藺相如者,趙人也,為趙宦者令繆賢舍人。

趙惠文王時,得楚和氏璧。秦昭王聞之,使人遺趙王書,愿以十五城請易璧。趙王與大將軍廉頗諸大臣謀:欲予秦,秦城恐不可得,徒見欺;欲勿予,即患秦兵之來。計未定,求人可使報秦者,未得。宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使。”王問:“何以知之?”對曰:“臣嘗有罪,竊計欲亡走燕,臣舍人相如止臣,曰:‘君何以知燕王?’臣語曰:‘臣嘗從大王與燕王會境上,燕王私握臣手,曰“愿結(jié)友”。以此知之,故欲往。’相如謂臣曰:‘夫趙強而燕弱,而君幸于趙王,故燕王欲結(jié)于君。今君乃亡趙走燕,燕畏趙,其勢必不敢留君,而束君歸趙矣。君不如肉袒伏斧質(zhì)請罪,則幸得脫矣。’臣從其計,大王亦幸赦臣。臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使。”于是王召見,問藺相如曰:“秦王以十五城請易寡人之璧,可予不?”相如曰:“秦強而趙弱,不可不許。”王曰:“取吾璧,不予我城,奈何?”相如曰:“秦以城求璧而趙不許,曲在趙。趙予璧而秦不予趙城,曲在秦。均之二策,寧許以負秦曲。”王曰:“誰可使者?”相如曰:“王必無人,臣愿奉璧往使。城入趙而璧留秦;城不入,臣請完璧歸趙。”趙王于是遂遣相如奉璧西入秦。

秦王坐章臺見相如,相如奉璧奏秦王。秦王大喜,傳以示美人及左右,左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城,乃前曰:“璧有瑕,請指示王。”王授璧,相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠,謂秦王曰:“大王欲得璧,使人發(fā)書至趙王,趙王悉召群臣議,皆曰‘秦貪,負其強,以空言求璧,償城恐不可得’。議不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺,況大國乎!且以一璧之故逆強秦之歡,不可。于是趙王乃齋戒五日,使臣奉璧,拜送書于庭。何者?嚴大國之威以修敬也。今臣至,大王見臣列觀,禮節(jié)甚倨;得璧,傳之美人,以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑,故臣復取璧。大王必欲急臣,臣頭今與璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱,欲以擊柱。秦王恐其破璧,乃辭謝固請,召有司案圖,指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為予趙城,實不可得,乃謂秦王曰:“和氏璧,天下所共傳寶也,趙王恐,不敢不獻。趙王送璧時,齋戒五日,今大王亦宜齋戒五日,設(shè)九賓于廷,臣乃敢上璧。”秦王度之,終不可強奪,遂許齋五日,舍相如廣成傳。相如度秦王雖齋,決負約不償城,乃使其從者衣褐,懷其璧,從徑道亡,歸璧于趙。

秦王齋五日后,乃設(shè)九賓禮于廷,引趙使者藺相如。相如至,謂秦王曰:“秦自繆公以來二十馀君,未嘗有堅明約束者也。臣誠恐見欺于王而負趙,故令人持璧歸,間至趙矣。且秦強而趙弱,大王遣一介之使至趙,趙立奉璧來。今以秦之強而先割十五都予趙,趙豈敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪當誅,臣請就湯鑊,唯大王與群臣孰計議之。”秦王與群臣相視而嘻。左右或欲引相如去,秦王因曰:“今殺相如,終不能得璧也,而絕秦趙之歡,不如因而厚遇之,使歸趙,趙王豈以一璧之故欺秦邪!”卒廷見相如,畢禮而歸之。

相如既歸,趙王以為賢大夫使不辱于諸侯,拜相如為上大夫。秦亦不以城予趙,趙亦終不予秦璧。

3.基本要求:

(1)有感情朗讀此文;

(2)分析藺相如的性格特征;

(3)教學過程中設(shè)置適當?shù)陌鍟?/p>

參考解析:

一、新課導入,激發(fā)興趣

由“負荊請罪”的典故導入,繼而引入課文《廉頗藺相如列傳》

二、整體感知,理清文章脈絡(luò)

提問:文章講述了怎么樣的故事?

要求:學生大聲朗讀課文,簡練的言語歸納文章大意。

明確:藺相如完璧歸趙

三、研讀句子,剖析人物性格

1. 提問::從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?要求:學生閱讀課文第1至2段,自主思考,同桌討論。

明確:廉頗拜為上卿時,而藺相如為“舍人”,突顯兩人地位的懸殊,影響的大小,為以后矛盾的引線。

2. 提問:第3、4段在情節(jié)的發(fā)展 上有何作用?

要求:學生概括3、4兩段的大意,聯(lián)系上下文思考探究,教師點撥。

3.提問:藺相如哪幾句是講出使秦國的計策?

要求:學生齊讀第5段,圈畫批注關(guān)鍵字詞。

明確: “城入趙而璧留秦; 城不入,臣請完璧歸趙。”

4.提問:藺相如的這一番話體現(xiàn)了什么?

明確:相如計策,解決了趙君臣不能解決的問題,見其智;愿當重任,奉璧入切,見其勇。這是見其智。見事深刻、決斷明確一真乃快人快語; 對奉使一事,早已成竹在胸。

5.提問:作者是怎樣描寫秦王的?哪些屬于正面描寫?哪些屬于側(cè)面描寫?

要求:學生閱讀課文6~10自然段,小組討論,小組代表回答。

明確:“傳以示美人及左右”一一正面描寫; “左右皆呼萬歲”一一側(cè)面描寫,極寫秦王之貪及傲慢。“恐其破壁....指從此以往;十五都予趙”一一正面寫心理及動作, 表現(xiàn)其狡詐;“秦王因曰...畢禮而歸之”一一正面描寫,寫人物語言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時刻能從大局著眼,有大國之君的風度。

6.提問:從藺相如和秦王的交涉中,可以看出藺相如是一個什么樣的人?

要求:學生小組討論,小組代表回答。

明確:①有智謀;②勇敢,機智;③愛國,忠心。

四、拓展鞏固

1.播放相關(guān)影視片段,學生觀看,比較與原文的異同,說出自己的看法。

2.提問:你還知道哪些有勇有謀、大義凜然的愛國志士,說出來與大家一起分享。

五、總結(jié)收獲

教師提問,學生小結(jié),引導:無論什么時候,都要以國家利益為重。只有自己足夠卓越,才能更好地為國家貢獻力量。

六、布置作業(yè)

閱讀《史記》的其他篇目。

板書設(shè)計: 略

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