參考答案及解析
2013年下半年教師資格考試教育知識與能力試卷(中學)

一、單項選擇題
1．C【解析】《學記》是世界上最早專門論述教育教學問題的著作，比西方的《論演說家的教育》還要早幾百年。
2．A【解析】教育的經濟功能最主要的就是為社會培養實在的勞動力。
3．D【解析】最早在大學里教授教育學的學者是康德，他于1776年在德國柯尼斯堡大學開始教授教育學。
4．B【解析】心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段，所以答案應該是青少年階段。
5．B【解析】教師勞動具有以下特性：綜合性、復雜性、主體性、創造性、長期性等，“十年樹木，百年樹人”體現的就是教師勞動的長期性。
6．B【解析】斯賓塞在他的《教育論》中提出了“什么知識最有價值”，是最早提出這一命題的學者。
7．B【解析】該學生能得到優秀的數學成績，但因為某種原因就會對數學產生厭惡不再主動學習，說明該學生原來數學成績的優秀是源于附屬動機所促進的學習。因而題干中的現象屬于附屬學習。
8．B【解析】題干中描述的現象是不同的個體有其不同于他人的特點，這就要求教師在教學中遵循因材施教的原則。
9．D【解析】特朗普制是由教育學教授勞伊德·特朗普提出的。其基本做法是，把大班上課、小班討論、個別作業三種教學組織形式結合起來。
10．B【解析】題干描述的是疏導性原則，在教學中把直接傳授知識轉化為引導學生自己發現知識、學習知識。
11．D【解析】題干中描述的是德育過程中統一多方面教育影響的情況。
12．A【解析】教師上課過程中把注意力分配在教學和觀察學生兩個方面，體現了教學中注意的分配特性。
13．C【解析】為出國考試而進行學習的動機是外在的、近景的動機。為出國考試不是出于自身對知識的追求和需要的學習動機，因此為外在動機，同時出國考試的成功是個近期的目標，因而是近景動機。
14．A【解析】復述策略是在工作記憶中為了保持信息，運用內部語言在大腦中重現學習材料或刺激，以便將注意力維持在學習材料上的一種方法。題干中林琳劃線的學習方法屬于復述策略的一種。
15．C【解析】具體運算階段(七至十一歲)，出現了邏輯思維和零散的可逆運算，但一般只能對具體事物或形象進行運算。趙明的推理說明他具有了一般的邏輯思維能力，因而答案是C。
16．D【解析】場依存型的學生學習特點是：善于把握整體，善于學習系統化、條理化的材料，喜歡與同伴一起討論或進行協作學習，注意環境的要求，很容易適應環境，受大家歡迎，受內在動機支配。題干中趙毅同學的學習習慣說明其認知方式屬于場依存型。
17．D【解析】情緒的兩極性可表現為肯定的和否定的對立性上，如滿意和不滿意、愉快和悲傷、愛和憎等。兩極性也可表現為積極的(或增力的)和消極的(或減力的)兩方面。如喜悅可以驅使人積極地行動，悲傷會削弱人的活動能力。兩極性也可表現為緊張和輕松。兩極性還可表現為激動和安靜。
18．C【解析】小娜在判斷行為對錯的依據是“學校規定”，由此可以看出小娜的道德發展屬于遵守法規階段。
19．A【解析】心理輔導的正強化法為給予一個正面的刺激。為了能建立一個適應性的行為模式，運用獎勵的方式，使這種行為模式重復出現，保持下來。題干中韓老師對曉紅的輔導方法就屬于強化法。
20．D【解析】強迫癥屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現的神經精神疾病。題干的描述屬于強迫癥。
21．B【解析】以“如何才能讓同學喜歡或接納”為行為準則使得同學們建立融洽的同學關系，這屬于課堂紀律發展的人際紀律階段。

二、辨析題
22．錯誤。政治經濟制度決定著教育的性質，但是教育具有一定的相對獨立性，而且教育對政治經濟制度還具有反作用。題干的描述過于片面，因而是錯誤的。
23．錯誤。教學評價是依據教學目標對教學過程及結果進行價值判斷并為教學決策服務的活動。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內容、教學方法、教學環境、教學管理諸因素的評價。題干只體現了教學評價的一個方面，因而是錯誤的。
24．錯誤。心理定勢對問題解決有消極影響的同時還有積極影響，心理定勢的固定性有助于人們應用已經獲取的知識和經驗，迅速地確定思維的方向，這樣或者可以使問題迅速獲得解決，或者可以引導人們進行深入的思考。心理定勢的積極和消極兩個方面的影響都應該被認識到，因而題中的說法是錯誤的。
25．錯誤。德育過程不僅僅是學生的品德形成過程。它是教育者根據一定社會的要求及受教育者思想品德形成規律，對受教育者所期望的思想品德的教育活動過程。題干是對德育過程的片面理解，因而是錯誤的。