19．【參考答案】
晏子到了楚國，楚王賞賜晏子喝酒。酒喝得正高興，兩個官吏綁著一個人去拜見楚王。楚王問：“綁著的人是干什么的?”官吏回答：“是齊國人，犯了偷竊罪。”楚王瞟著晏子說：“齊國人都善于偷竊嗎?”晏子離開座位，回答說：“我聽說有這樣的事，橘子長在淮河以南結(jié)出的果實就是橘，長在淮河以北就是酸枳，它們只是葉子的形狀相似，果實味道卻完全不同。這是什么原因呢?是水土不同。現(xiàn)在百姓生活在齊國不偷盜，來到楚國就偷盜，難道楚國的水土會使人民善盜嗎?”楚王笑著說：“不可跟圣人開玩笑啊，我反而是自討沒趣了。”
20．【參考答案】
(1)教學目標
①知識與技能目標：能夠結(jié)合古漢語詞典，正確認讀、書寫并理解本課的生字、生詞等。
②過程與方法目標：通過反復誦讀及分角色朗讀，感受人物性格。初步了解句子之間的邏輯關(guān)系。
③情感態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出、據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊重他人的道理。
(2)制定依據(jù)
①《義務教育語文課程標準(2011年版)》提出：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。”因此，將知識與技能目標制定為“能夠結(jié)合古漢語詞典，正確認讀、書寫并理解本課的生字、生詞等”。
②本課故事情節(jié)曲折，人物語言生動，適合學生反復誦讀并分角色朗讀，而且晏子所說的話語中包含著簡單的推理。因此，將過程與方法目標制定為“通過反復誦讀及分角色朗讀．感受人物性格，初步了解句子之間的邏輯關(guān)系”。
③初中生正處于青春期，這是人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。教師在學習中需要教給學生一種正確的觀念，通過學習使這種觀念深入人心。因此，將情感態(tài)度與價值觀目標制定為“激發(fā)學生為維護國家尊嚴而挺身而出、據(jù)理力爭的愛國情感和懂得尊蘑他人的道理”。
21．【參考答案】
(1)介紹背景。揭示課題
①師：距今兩千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代。其中齊國和楚國是大國，而齊國的強大離不開一個人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其他國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端，他就是晏子。
②讓學生根據(jù)自己的預習向大家介紹晏子。(學生介紹，教師總結(jié))
③揭示課題，理解“使”“楚’是什么意思。
(2)初讀課文，整體感知
①請學生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求。
②學生交流課文內(nèi)容及不理解之處。
(3)深入探究課文，突破重難點
①默讀課文，思考并勾畫理解：楚王為什么要侮辱晏子?楚王是怎樣侮辱晏子的?晏子是怎樣反駁的?
②小組討論交流，全班交流。(指定一個小組回答，其他小組作補充。)
③小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯示一下自己國家的威風，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴。
④進一步理解晏子是一個什么樣的人，他的這種精神在今天有什么重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
⑤教師指導學生采用分角色朗讀的方式，有感情朗讀課文。
(4)作業(yè)沒計
①必做題：生字組詞；把晏子使楚的故事講給別人聽。
②選做題：小組合作表演課本劇；收集晏子的故事。
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