三、判斷題(本大題共24小題，每小題l分，共24分)判斷下列命題正誤。請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。
1．現代教育的代表人物是杜威。（　　）
2．教育的目的是培養全面發展的人。（　　）
3．德育在中小學生品德形成發展中起主導作用。（　　）
4．皮亞杰提出了兒童認識發展階段論。（　　）
5．布魯姆認為，完整的教育目標包括三個方面：一是認知技能目標；二是情感技能目標；三是動作技能目標。（　　）
6．注意的種類有有意注意(隨意注意)、無意注意(不隨意注意)、有意后注意 (隨意后注意)。（　　）
7．動機是激發和維持有機體的行動，并使該行動朝向一定目標的心理傾向或內部驅力。（　　）
8．教師應享有的基本物質利益權利是參與民主管理權。（　　）
9．參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，4年內不得再次參加教師資格考試。（　　）
10．教師資格認定屬于行政管理。（　　）
11．有人說“同行是冤家”、“教會了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯誤觀念與學習先進，共同提高相違背。（　　）
12．終身學習是教師專業發展不竭的靈魂。（　　）
13．教師職業道德的核心是忠于人民的教育事業。（　　）
14．編制教案是教師備課工作的后一個環節，也是教師備課工作中為全面系統、深入具體的一步。（　　）
15．評課的重點在于評價教師的講授水平，鑒定某一節課的教學效果。（　　）
16．課堂教學技能是整個教學技能的核心。（　　）
17．同輩群體與班集體、共青團和學生會相比，缺乏正式規范的支配和組織原則的支配。 （　　）
18．學生管理工作的重要性說明它在學校的整體工作中應居于中心地位。（　　）
19．對學生進行管理要關注每位學生的發展。（　　）
20．成功教學法的核心是形成學生學習的外部動力機制。（　　）
21．“強化”在斯金納程序教學法理論中占有核心的地位。（　　）
22．根據評價的標準分類，教學評價可分為相對評價、評價和個體內差異評價三種。（　　）
23．先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性材料。（　　）
24．班級授課制不利于對學生因材施教，難以照顧學生的個別差異。（　　）

四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)
1．簡述現代教育制度的發展趨勢。
2．簡述教學過程的基本特點。
3．簡述認知差異的教育含義。
4．簡要說明如何培養學生的創造性。
5．論述班主任班級管理的內容與方法。
6．教師在指導學生制定學習計劃時，應考慮哪些方面?

五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．某校學生費某平時紀律松散，經常遲到，上課與鄰座講話，經老師多次教育仍無改變。該生家長因忙于做生意，對子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯系但沒有找到其父母。趙老師認為，如果繼續讓費某隨班學習，會給其他同學帶來不良影響，于是他三番五次找費某談話，要其自動退學。費某在老師的壓力下，加上本身又有厭學心理，未經家長同意，便輟學回家。
(1)這位班主任老師的做法是否合理?
(2)請加以分析并談談趙老師應該怎么做?
2．近一項調查結果顯示：98．6％的學生見到老師能主動問好或打招呼，而只有不到9％的老師主動跟學生打招呼。
這個現象說明了什么問題?請從教師職業道德素養及師生關系角度進行分析。

六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1．聯系實際試述教師主導作用如何與學生能動性相結合。
2．試論述培養學生良好態度與品德的方法。

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