19、閱讀下面的學生習作，完成第19-21題。
外婆的自行車
①小時候，好像是在還沒搬家時，那時候父母工作都很忙，無瑕照料我。于是，接送我幼兒園放學的任務就落在了外婆的身上。外婆是個沉默寡言的人，從來都不會表達愛。然而她那一點一滴的細節，卻像一縷縷細流，交織在一起，滋潤了我的心房。②記憶最深刻的還是外婆那輛沉重破舊的自行車。如今的它，早已生銹，自行車的鏈子被歲月折磨得飽涇滄桑，銹跡斑斑的車架，仿佛在傾訴時間流逝之快。然而，10年前的它卻是那么嶄新，也是它栽著我和外婆一起度過了那快樂又短暫的童年。
③春天，萬物復蘇，初綻的花朵和嫩綠的小草，觸動著我好奇的心。每當聽到“嘎達嘎達”的聲
音時，我就會知道是外婆騎著她那輛自行車來了!于是，在路旁的花叢旁，經常會看到一老。少騎著自行車的身影。經常，外婆會突然停下來，用她那粗糙的大手牽起我細嫩的小手，走向花叢中，然后摘下一朵自認為最漂亮的花，戴在我的頭上，并且一個勁地稱贊我漂亮。我也會高興地自以為是世界上最漂亮的女孩子，卻殊不知自己只是一只丑小鴨。然而，那朵花卻帶給我無限的自信。
④夏天，太陽惡毒地烤著大地，大地就像一個滾燙的火爐，讓人汗流浹背。每當這時，外婆就會甩一元錢給我買一根鹽水棒冰，滿足我小小的愿望。雖然，鹽水棒冰和現在不同口味的冷飲比起來簡直不算什么。但是，那時當我手中拿著一根棒冰時，看到別人羨慕的目光時，我的心中是那么自豪一一為我有這樣一個外婆為榮。我總是會一邊舔著鹽水棒冰，一邊聽著外婆自行車那熟悉
而親切的“嘎達嘎達”聲，夏天的燥熱早已不復存在。
⑤秋天，天已轉涼，樹上的落葉簌簌地落下，就像一只只翩翩起舞的黃蝴蝶。秋天也是一個易感冒的時節，那時的我體弱多病，每到秋天都要生病咳嗽。于是，外婆的自行車后座上也不知不覺問多出了一塊毛茸茸的墊子，熱融融的暖流徑直貫穿了全身，溫暖了我的心房。不知為什么，從此以后每到秋天我就再也不感冒了。身體已比以前健壯很多。
⑥冬天，呼嘯的西北風就如同一把鋒利的刀子。我的手也常常因此變得十分干燥，裂出一道道裂痕來。這時的外婆，便會用她那溫暖的大手包裹著我冰冷的小手。因為是在自行車上，外婆也不忘。叮囑我把手放進她的口袋中取暖(我衣服沒口袋)。至今我還記得，外婆口袋里的溫度，真的，比熱水袋還要暖和。
⑦就這樣，外婆的自行車載著我走過了無數的春秋?，F在，自行車破舊了，外婆老了，我長大了。但是，外婆的自行車在我的心中永遠是那么嶄新，就像10年前的她一樣。
問題：
請從第①②段中找出兩個錯別字，從第⑥段中找出一處病句，并分別改正。(5分)
20、請對該作文作簡要評析并給出修改意見。(15分)
21、閱讀《浪之歌》的教學實錄(節選)1完成第19題。
學生在這節課課前做了比較充分的預習。初讀課文完成之后，我引導學生整體感知教材，我的設計是：這首散文詩中的“海浪”的形象有什么特點?請學生根據自己的理解，用“______ 的浪”的方式給課文中的“浪”加一個修飾語。
學生經過思考，紛紛舉手回答，有的說是熱情洋溢的浪；有的說是一往情深的浪；有的說是任性的浪；有的說是無比忠誠的浪；有的說是纏綿的浪；有的說是多情浪漫的浪；有的說是溫柔善良的浪；也有的說是癡情的浪等，課堂氣氛比較活躍。
學生通過給“浪”添加修飾語，可以抓住詩人筆下“浪”的個性和比喻義，從而理解文中海浪形象。這樣的課堂生成，完全在我的意料之中，可謂輕車熟路，我感到課堂預設下順利生成的一絲
愉快。
接著我請同學們根據自己的個人興趣，自選角度，尋找課文美點進行品析。
學生埋頭看書，在書中圈點勾畫，不時輕聲議論，、作發言準備。
我在教室里一邊巡視，一邊提示學生可以從文中的語言、修辭方式、結構形式和所表達的情感等方面進行品析。
一個女生說她最喜歡第四段，因為這段話用擬人的手法，寫出了海浪具有戀愛中女子的形象，而且連續采用多個“曾有多少次，當……時，我……”排比句，句式整齊，富有節奏感。
聽到學生這樣的回答，我感到欣喜，她可是我眼中的優秀生，我樂意聽到這樣的回答，中規中矩，能夠選擇美點進行語言品味，是預設下的常態的生成。
突然有個學生舉手，我示意他可以發言。
這位學生說：“老師，我認為第一段‘我要用自己的津液讓它的心冷卻一些，中的‘津液，用詞不當，詞語手冊中解釋說是‘口水、唾液’的意思，這不能引起讀者的審美感覺?！逼渌麑W生聽后都笑出聲來。
另外一個學生補充道：“我也覺得是，口水，在詩里不夠優雅。”
課堂中出現這樣的意外，我始料未及，頓時感覺全班學生都在期待我的反應。我頓了頓，說：
“兩位同學說得很好，敢于發表自己的看法，向著名詩人發出挑戰。那么，你說有沒有更好的詞語呢?”
生1：改為“淚水”。
我：戀人之間常會流淚。
生2：“熱淚”更好。
生3：既是“冷卻”，如何用“熱淚”?
生2：“熱”乃情感強烈的體現。
學生之間也有了不同的意見，這引起了爭論。
我提醒學生注意上下語句之間的聯系，把詞語的意思放在具體語境中考量，課文中的“津液”是用來比喻什么的。
學生恍然：“是比喻海浪和海岸之間的潮漲潮落?！?BR>我追問：“那么用‘眼淚’和‘熱淚’來形容，是否合適呢?”
有學生說：“不如‘津液’好，‘眼淚’的位置高，不貼切，而且體現不出海浪戀愛著海岸的親密關系。”
我總結道：“說得好!你們能夠根據自己的理解就課文的用詞提出自己的看法，值得肯定。讀書就是要善于發現，敢于質疑，挑戰權威。課文是翻譯的作品，由于譯者自身的水平和認識不同，經常會有不同的譯法，所以有人說看翻譯的作品，猶如隔著簾子看美人。因此難免會有一些句子不通順，或者句子歐化，不太符合漢語的表達習慣，我們同學是不是還發現了課文其他的地方也有同樣的問題呢?”
一石激起千層浪，我的話竟然引起了學生質疑的興趣……
問題：
請認真閱讀后對這位老師的教學過程進行評析。(20分)專題推薦：2014年各學科教學能力試題 深入考點
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