1、學(xué)習(xí)《送東陽馬生序》時，老師重點強調(diào)了“腰白玉之環(huán)”的“腰”是名詞作動詞，指在腰上佩戴。然后老師要求學(xué)生在學(xué)過的課文中找一找同樣用法的詞語，下列語句沒有含同類用法的是（ ）。
A．山不在高，有仙則名
B．以光先帝遺德
C．吾妻之美我者
D．一狼洞其中
2、教師講解《望岳》時，說道這是“詩圣”杜甫的詩，為了擴展學(xué)生的文學(xué)常識，鼓勵學(xué)生說說所了解的其他一些詩人的稱號，以下是學(xué)生舉的例子，其中有誤的一項是（ ）。
A．“詩鬼”李賀
B．“詩仙”李白
C．“五言長城”王維
D．“七絕圣手”王昌齡
3、教師指導(dǎo)學(xué)生歸納文言實詞“病”的意義，下列解釋不正確的是（ ）。
A．子疾病，子路請禱(重病，病重)
B．今日病矣，予助苗長矣(疲勞，勞累)
C．君子病無能焉，不病人之不已知也(擔憂，擔心)
D．人皆嗤吾固陋，吾不以為病(不順利，窘困)
4、《日出》以都市生活為背景，反映了20世紀30年代初期中國社會的黑暗現(xiàn)實，曹禺用高超的技巧，將上層社會的腐朽墮落和下層社會的饑寒交迫同時展現(xiàn)在舞臺上，《日出》中的人物雖然不多，但是學(xué)生很容易將其與其他話劇人物弄混淆，下列選項中，不是這出劇中的人物是（ ）。
A．四鳳
B．陳白露
C．李石清
D．黃省三
5、初中文言文中經(jīng)常出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象，為此教師布置了一項作業(yè)，讓大家歸納總結(jié)“窮”的意
義，下列作業(yè)中有錯誤的是（ ）。
A．四時之景不同，而其樂無窮也(到盡頭)
B．復(fù)前行，欲窮其林(困厄、處境艱難)
C．振困窮，補不足(生活困難)
D．不忍窮竟其事(窮究，追究到底)
6、下列對《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》中7～9年級閱讀目標與內(nèi)容的說法不正確的一項是（ ）。
A．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文
B．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式
C．對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法，并能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題
D．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于300字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍
7、《陳涉世家》選自《史記》，記述了中國歷史上第一次農(nóng)民起義，學(xué)生對《史記》都還比較陌生，所以老師提前讓大家收集關(guān)于《史記》的資料，課前分享。下列資料收集不正確的是（ ）。
A．《史記》是我國第一部紀傳體通史，也是我國第一部傳記文學(xué)
B．這部書記載了上自秦始皇下至漢武帝的3000多年歷史
C．全書包括12“本紀”(記歷代帝王政跡)、10“表”(大事年表)、8“書”(記各種典章制度)、30“世家”(記子孫世襲的王侯封國史跡和特別重要人物事跡)、70“列傳”(帝王諸侯外其他各方面代表人物的生平事跡和少數(shù)民族的傳記)
D．這本書的作者司馬遷生于史官世家，10歲到長安學(xué)習(xí)，20歲起曾多次到南北各地游歷，觀察各地的風俗人情，采集傳聞異說，為后來寫作《史記》打下基礎(chǔ)
8、導(dǎo)讀《水滸傳》后，教師讓學(xué)生選擇書中的一個情節(jié)，分組進行表演，下列不屬于《水滸傳》中情節(jié)的是（ ）。
A．林沖風雪山神廟
B．孔明揮淚斬馬謖
C．吳用智取生辰綱
D．魯智深倒拔垂楊柳
9、“篇幅比較短小，在生動、形象的故事里隱含著一種規(guī)勸或是諷刺的意義。其故事中的‘人物，多是虛構(gòu)的，有的是人，有的是動物或其他東西被擬人化。”以上概念描述的是哪種文學(xué)體裁?（ ）
A．童話
B．寓言
C．小說
D．戲曲
10、關(guān)于口語交際教學(xué)，下列說法不正確的是（ ）。
A．口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)
B．口語交際教學(xué)宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式
C．不能孤立地進行口語交際教學(xué)，要重視在語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語交際的能力
D．教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力
11、在學(xué)習(xí)《談骨氣》這篇課文時，老師為了讓學(xué)生更好地理解“骨氣”，引用了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，請問這是我國古代哪位思想家的話?（ ）
A．孟子
B．孔子
C．墨子
D．韓非子
12、《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》中對7～9年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不包括（ ）。
A．能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。累計認識常用漢字3500個左右
B．養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍
C．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式
D．作文每學(xué)年一般不少于14次，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于800字的習(xí)作
13、“梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。”溫庭筠的《望江南》寫一女子登樓遠眺、盼望歸人的情景，表現(xiàn)了她從希望到失望以致最后的“腸斷”的感情。下列選項中的詩句，不適合作為對比閱讀的是（ ）。
A．千萬恨，恨極在天涯。山月不知心里事，水風空落眼前花，搖曳碧云斜
B．晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜
C．懶拂鴛鴦?wù)恚菘p翡翠裙。羅帳罷爐熏，近來心更切，為思君
D．梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明
14、下面是一位教師講授《蒹葭》時的課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)：
師：同學(xué)們，當你聽到“流浪的人在外想念你，親愛的媽媽，流浪的腳步走遍天涯，沒有一個家……”這膾炙人口的歌詞時，是否記起了那首游子思鄉(xiāng)的千古絕唱《天凈沙?秋思》?當你坐在餐桌前享用精美豐盛的晚餐時，是否記起了父母“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的囑咐?當你驚嘆于戈壁灘的狂風吹沙時，是否憶起“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯志豪情?古典詩詞以其不可抗拒的魅力走進了我們的生活，為我們的生活增添了更多的美麗與奇妙。今天，讓我們一起學(xué)習(xí)《蒹葭》這首詩歌，再一次使我們的心靈得到滋潤。
(配樂朗讀：在《水邊的阿蒂麗娜》的音樂聲中，教師范讀，學(xué)生仿讀)
師：請同學(xué)們說說選擇《水邊的阿蒂麗娜》作為背景音樂的原因。
關(guān)于以上材料，下列選項中理解不正確的是（ ）。
A．文采飛揚的導(dǎo)語，體現(xiàn)了教師的文化素養(yǎng)，也營造了課堂的詩意情境
B．樂曲播放與詩歌朗誦同時進行，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴
C．配樂朗誦后，再讓學(xué)生分析背景音樂，和課堂內(nèi)容無關(guān)，影響了課堂的連貫性
D．詩歌教學(xué)注重吟誦和晶味，學(xué)生通過充分的誦讀來體味詩歌，比教師單一的講解要好很多
15、教師在進行口語交際教學(xué)過程中，布置了以下作業(yè)，其中哪一項不能起到口語交際的訓(xùn)練作用?（ ）。
A．三分鐘演講
B．編演課本劇
C．練習(xí)口頭作文
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