1、教學《木蘭詩》時，教師提到“將軍百戰死，壯士十年歸”出現了互文現象，為加深同學們對這一文言現象的認識，舉出幾個例子，以下哪一項不適合作為互文的例子?（ ?。?BR>A．千里冰封，萬里雪飄
B．不以物喜，不以已悲
C．日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
D．橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛
2、教學馬致遠的《天凈沙?秋思》時，教師介紹了其他有關秋天的詩詞，下列詩詞不能作為例子使用的是（ ?。?。
A．李白《贈廬司戶》(秋色無遠近，出門盡寒山)
B．李欣《望秦川》(秋聲萬戶竹，寒色五陵松)
C．王駕《雨晴》(雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花)
D．柳永《八聲甘州?對瀟瀟暮雨灑江天》(漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓)
3、閱讀下面的教學案例，按要求答題。
蘇州園林與故宮是我國古代建筑藝術上的兩顆奇葩，一南一北，風格迥異，極具代表性，但又都是我國勞動人民智慧和血汗的結晶。在備《蘇州園林》這課時，教師靈光一現，心想何不將本文與《故宮博物院》進行比較閱讀，既讓學生對中國古代建筑有一些更完整的認識，同時又讓他們學習兩種風格截然不同的寫法。在課堂上教師對二者進行比較后寫下如下文字：“一是官僚、地主、富商的私人花園，一是皇家理事生活的宮室殿堂；一個面積小，力求于淺處造深意，一個規模驚人，似‘非壯無以重威’；一個是景中造景，小中見大，變化無窮，一個是大致相同的建筑不斷重復，在同中求異?！?BR>這段文字展示后，學生們躍躍欲試，于是教師要求學生也進行練習，下面是學生們的比較練習：
生：一個崇尚自然樸素，強調詩情畫意；一個盡顯皇家威儀，體現森嚴的等級制度和傳統的封建禮制。
生：一是曲折而自由的布局，用足每一寸園地，一是庭院式的組群布局，一庭一院一片新景；一個絕不講究對稱，一個嚴格均衡對稱；一個用假山池沼花木等創生意盎然之理想境界，一個以漢白玉欄桿雕獅等添瓊樓仙闕之非凡氣象；一個色彩淡雅，給人一種清涼感，一個使用彩繪，增建筑活潑和生趣；一個如文人花鳥畫，生動靈巧，一個像中國畫長卷，美不勝收。
對上述教學案例的評價，不正確的是（ ?。?。
A．該教師能夠對文本進行組合教學，非常富有創新精神
B．該教師將寫作訓練穿插在閱讀教學中，并且收到了良好的效果
C．既體現了師生共同學習，又能帶動學生的學習熱情
D．學生的練習拘泥于教師的模板中，該教師喧賓奪主，沒有肯定學生的主體地位
4、學習完《皇帝的新裝》，某教師組織了一次班級童話故事會。每小組選一名擅長講故事的同學，小組成員幫助他(她)選好童話故事，并幫他(她)準備，聽他(她)給本組同學講，大家聽后再給他(她)以具體的指導。然后各小組的代表再進行比賽，教師確定評委人，事先宣布評分標準。對該教師的教學設計，下列評價正確的是（ ）。
A．能夠根據所選教學內容和學生已有知識水平，分析學生的學習需求
B．能夠設計合理的教學流程，選擇恰當的教學方法，突出與教學重點、難點相關的教學環節
C．能夠設計多樣化的課堂活動，激發學生學習語文的興趣，提高語文綜合素養
D．能夠開發多種教學資源
5、陶淵明，字元亮，他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。他的詩表現出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態度看待人與自然的關系，強調人與自然的一體性，追求人與自然的和諧，他因為寫過一篇文章而被后世稱為（ ?。?。
A．醉翁
B．五柳先生
C．香山居士
D．隨園主人
6、在教學《安塞腰鼓》時，課堂一開始，便是一陣激越的鼓聲，伴著鼓聲，老師給同學們介紹了安塞腰鼓的背景知識，然后在激越豪邁的陣陣鼓聲中，老師帶著學生齊聲朗讀課文，對這一教學設計，下列評價正確的是（ ）。
A．體現了語文多媒體教學手段在創設教學情境方面有其獨特的效應
B．該教師的課堂導入方式為情境創設
C．通過在課堂中加入鼓聲，能更好地激發師生情感，形成強烈的情感氛圍
D．通過朗讀，學生對課文的理解也就順理成章、水封渠成了，教師不需要再過多講解
7、教學《詩經二首》前，教師讓學生介紹課前收集的關于《詩經》的背景知識，其中有誤的一項是（ ?。?BR>A．《詩經》是中國漢族文學史上最早的詩歌總集
B．風、雅、頌是詩經的體裁，也是詩經作品分類的主要依據
C．《雅》分為《小雅》(74篇)和《大雅》(31篇)，是宮廷樂歌，共l05篇
D．“頌”是土風、風謠，分《周頌》31篇、《魯頌》4篇、《商頌》5篇，共40篇
8、下面是某校語文教研活動的一個小記錄，閱讀并按要求答題。 。
圍繞《三打白骨精》的教研，老師自覺閱讀《西游記》原著，更讀了《四百年西游記學術史》《西游記與民俗文化》《名家讀西游記》《看罷西游不成經》等評論著作，《文學理論》《文學概論》《當代西方文論》《中國敘事學》《現代小說美學》等文藝理論書籍。《三打白骨精》的教研活動結束后，陸續共讀兒童文學名著《長襪子皮皮》，推薦有益于提高教師朗讀水平的《朗誦學》……
對以上材料理解不正確的是（ ?。?。
A．語文教師提升自身的專業素養，不僅要在日復一日的課堂教學中有意識地自我修煉、積累經驗，更要注意為自己的專業發展積淀來自根部的力量一文學素養的提升
B．讀書，是每個語文教師專業成長必需的生命方式，從這樣的意義和高度上講，教師就必須讀書
C．伴隨讀書，也可以開展一系列的活動，比如考試、答題、研討、講座等，這樣能夠更好地激發閱讀興趣
D．語文教師應將主要精力用在研讀教材中的選文上，不用花費時間去讀書
9、學習《海燕》，一學生回答完問題后，教師說：“這位同學說得非常好，不僅對象征意義的理解都非常準確，而且還提到了環境對海燕形象起的烘托作用”，該教師評價的功能是（ ?。?。
A．激勵
B．檢查
C．診斷
D．調控
10、《金黃的大斗笠》和《散步》兩篇課文都選取了一個巧妙的角度，寫出家庭成員之間的親情，下面哪一項可以作為課后補充閱讀的材料?（ ?。?BR>A．《我與地壇》
B．《羚羊木雕》
C．《小桔燈》
D．《挖薺菜》
11、閱讀《蘇州園林》教學實錄(節詵)。按要求答題(畫線語句的序號與選項的序號是對應的)。
對畫線部分的分析，不正確的是（ ?。?。
A．該教師采用了學生小組合作討論的學習方式，這是新課改積極倡導的有效學習方式之一
B．該教師的評價語言幽默，使課堂氣氛更加活躍
C．學生踴躍參與討論，體現了學生是學習的主體
D．教師的總結很精練，但是打斷了學生的思考
12、葉圣陶先生曾說過，文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感。在古詩《過零丁洋》中，以下的朗讀節奏劃分，哪一項是錯誤的?（ ）
A．辛苦／遭逢／起／一經，干戈／寥落／四周／星
B．山河破碎／風／飄絮，身世浮沉／雨／打萍
C．惶恐灘頭／說／惶恐，零丁洋里／嘆／零丁
D．人生／自古／誰／無死?留?。ば模眨骨?BR>13、教學胡適的《我的母親》時，教師準備用播放歌曲作為新課的導人方式，以下哪一首歌曲不合適?（ ?。?BR>A．《燭光里的媽媽》
B．《長大后我就成了你》
C．《感恩的心》
D．《魯冰花》
14、 以下是“說說校園里的春天”這個口語交際話題的教學構想，閱讀并回答問題。
將學生分成幾個小組，去不同的觀察點，并分剮給他們提出不同的觀察要求：一組觀察小池里的水，一組觀察花園里的花草，一組觀察院內的樹木。課堂上先問大家都觀察到了什么，再互相發問。這樣學生就提出“我想知道池子里的水怎么樣，和其他季節有什么不同”“我想知道花園里的什么花開了，開得怎樣”“我想知道什么樹木長出了葉子，你能描述。下嗎”等問題。
對以上教學構想的評價，不準確的是（ ）。
A．“口語交際”注重的是人與人之間的交流和溝通，它是一個聽與說互動的過程，這個課堂構
想，就在想方設法實現課堂中“說”的雙向互動
B．口語交際是在特定的環境里產生的語言活動，教學時精心創設符合生活實際的交際情境，讓學生去校園里找到春天，看到春天，再進行交流，避免了無話可說，或者說空話的情況
C．“說”的能力是在“說”的實踐中形成的，而不是靠傳授知識技能所獲得，因此在教學過程中，要多給學生實踐的機會，所以要充分利用課堂教學這個主陣地，鼓勵學生在課堂上多說多練
D．口語交際旨在培養學生的交際能力，要有很強的針對性和實用性，所以應該設計一些有實際意義的活動．加自我介紹、課前演講等
15、教學《二泉映月》時，教師出示了坐在“天下第二泉”旁的阿炳塑像的圖片，并介紹阿炳坎坷的一生，從而導人對課文的學習。這位老師的課堂導入屬于下列哪種導入方式?（ ?。?BR>A．解題導入法
B．情境導入法
C．介紹背景導入法
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