二、教學設計題(本大題共3小題，第16題20分，第17題20分，第18題25分。共65分)
16、閱讀材料，完成第16-18題。
十年春，齊師伐我，公將戰。曹劌請見。其鄉人日：“肉食者謀之，又何問焉?”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰?”公日：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對日：“小惠未稿，民弗從也。”公日：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對日：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”
公與之乘，戰于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌日：“可矣。”齊師敗績。公將馳之。劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，日：“可矣。”遂逐齊師。
既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。”
課文導語
公元前684年，齊國向魯國發動了一場以強凌弱的戰爭，在魯國生死存亡之際，曹劌挺身而出，憑著其深遠的見識、從容的風度，為弱小的魯國贏得了這場戰爭。長勺之戰也因此成為歷史上以弱勝強的著名戰例。
單元導語
本單元所選的詩文是先秦時期具有代表性的名篇。它們集中反映了這一時期人們的政治信念、生活理想和人生追求。
學習時，要在理解課文內容的基礎上，體會作品的藝術魅力。聯系學過的文言詩文，對一些常用的文言詞語的意義和用法進行梳理和區分。
課后練習
本文僅用二百余字就寫出長勺之戰的全過程，想一想：作者是怎樣安排詳略的?這樣安排有什么好處?
《義務教育語文課程標準(2011年版)》的相關規定
誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。
學生情況
九年級，班級人數50人。
課時安排
兩課時
教學條件
教室配有多媒體設備，能夠演示PPT，播放視頻、音頻文件，能夠投影實物。
問題：
請認真閱讀全文，并且完成課后練習中的題目。(20分)
17、根據以上材料，確定本篇課文的教學目標以及教學重點、難點。(20分)
18、請為這篇課文設計五組練習題，然后給出相應的解答。(25分)專題推薦：2014年各學科教學能力試題 深入考點

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