16、張老師在典型的例題教學中，都比較注重從以下選取幾方面引導學生進行“獨立思考→合作討論”式的反思：
(1)題中的條件信息是以何種形式呈現的?還可以用那些形式呈現?
(2)這個數學題考查了那些知識點?
(3)這個知識點可以用來解決那些問題?
(4)用到了何種數學思想方法?考查了哪些數學能力?
(5)是否還有其他解法或更佳解法?
(6)能否把此題作一般性推廣和引申，從而構建“數學模型”?
(7)改變原題的結構或適當改變題給條件，解題又如何變化?
(8)我是如何根據題給“信息”聯想“知識點”，從而找到解題思路的?
(9)解題過程中出現錯誤的原因在哪里?該吸取怎樣的教訓?今后應該注意什么?……
張老師的例題教學模式，有哪些可取之處?請從《數學課程標準》課程目標中對學生“解決問題”能力培養的角度，予以點評。 專題推薦：2014年各學科教學能力試題 深入考點
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