二、教育心理學(xué)的研究方法
教育心理學(xué)的研究必須遵循客觀性、教育性、整體性和理論聯(lián)系實際的原則。客觀性原則就是指研究者要尊重客觀事實，按照事物本來的面目準(zhǔn)確地反映事物的實質(zhì)。要杜絕主觀臆斷，防止想當(dāng)然地作出結(jié)論。教育性原則就是研究者所選擇的研究手段、方法、措施及內(nèi)容都要對學(xué)生的身心發(fā)展有利，有教育意義。不能是在搞“誠實”的研究，而使學(xué)生學(xué)會了“說謊”。整體性原則要求研究者在課題設(shè)計、資料分析、觀點確立中，從全面、發(fā)展、聯(lián)系的角度出發(fā)，防止片面、孤立、靜止地分析問題。最后要貫徹理論聯(lián)系實際的原則。教育心理學(xué)的課題來自教育實踐，它的研究結(jié)果要付諸教育實踐。所以，教育心理學(xué)的研究工作必須和教育實踐密切結(jié)合，以獲得其實際效用。
教育心理學(xué)研究的方法是多種多樣的，通常有以下幾種：
（一）觀察法
觀察法是在教育過程中，通過觀察被試者的客觀表現(xiàn)去了解其心理的方法。觀察法比較方便易行，適用于較大的研究范圍，對教育過程不會發(fā)生干擾，所得的結(jié)果比較符合實際。它的不足是只能觀察學(xué)生心理活動的某些自然的外部表現(xiàn)，而不能對心理活動的進行施加影響以更深入地了解它的過程。
應(yīng)用觀察法時，研究者必須熟悉所研究的教育過程以及其中的心理現(xiàn)象。研究者要受過一定的觀察訓(xùn)練。要善于在繁雜的現(xiàn)象中抓住所需要觀察的事實和材料，發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象之間的聯(lián)系。
觀察時可利用錄音、錄像、攝影等方面的儀器。
（二）調(diào)查法
調(diào)查法是通過搜集有關(guān)資料了解被試者心理活動的方法。調(diào)查法可以運用觀察、測驗、談話、問卷、作品分析等手段來收集被試有關(guān)心理活動的資料。這些手段都可以采用直接調(diào)查的方式，通過被試的語言、行為、作品來進行分析，以了解被試者的有關(guān)心理活動。
應(yīng)用調(diào)查法，研究者必須清楚了解所研究的課題，明確調(diào)查所需要的材料。對于在調(diào)查進行時可能遇到的情況和可能參與的外來因素，也應(yīng)有一定的預(yù)見和估計。由于調(diào)查中不易排除某些外來的因素參與，因此，為了保證研究工作的可靠性，調(diào)查法所得的結(jié)果還需要多方面的對照和驗證，也要和其他研究方法的結(jié)果相互補充。
（三）實驗法
實驗法是有目的地控制一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的條件來引起某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法。
實驗法分實驗室實驗法和自然實驗法。
實驗室實驗，通常是在實驗室內(nèi)進行。一般多利用現(xiàn)代科技手段。借助實驗室實驗可以研究感知、注意、記憶、思維等心理活動，還可以在實驗室里模擬某種自然環(huán)境或教學(xué)環(huán)境來研究某些心理現(xiàn)象。實驗室實驗多用于對一些簡單的心理現(xiàn)象的研究，對于研究人的個性方面的復(fù)雜現(xiàn)象，則有較大的局限性。
自然實驗法是在實際的教育、教學(xué)情況下，根據(jù)研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)某種條件，以觀察被試者的心理活動的一種方法。這種方法由于是在實際的教育情況下進行的，所得結(jié)果比較接近實際，能較真實地反映教育過程中的心理現(xiàn)象，所得結(jié)果比較具有主動性和準(zhǔn)確性。自然實驗法是教育心理研究最常用的一種方法。
使用自然實驗法要有明確的研究課題，對實驗過程要有完整的設(shè)想，如控制或改變條件的內(nèi)容、方法及預(yù)期出現(xiàn)的結(jié)果。在實驗中或結(jié)束后要進行詳細的記錄，并進行認真的分析，驗證預(yù)先的設(shè)想。
在教育、教學(xué)實驗中，通常都設(shè)置實驗組和控制組，使實驗組的實驗條件發(fā)生作用而其他條件則與控制組保持均等條件，以考查兩組被試表現(xiàn)的異同。比如，為了研究發(fā)現(xiàn)法教學(xué)對學(xué)習(xí)過程的影響，研究者可選擇兩個條件相近的平行班，分別運用發(fā)現(xiàn)法和傳統(tǒng)教學(xué)方法進行教學(xué)，讓其他條件盡量相等，以考查兩個班教學(xué)效果的異同。
在運用實驗法中也可以利用同一個實驗樣本，將實驗前后的教學(xué)效果進行對比研究。研究者也可進行重復(fù)的實驗和比較長期的追蹤觀察，來提高研究結(jié)果的可靠性和有效性。
（四）個案研究法
個案研究法是選定一個有典型的個人或一種情境的發(fā)展過程為內(nèi)容，加以深入細微的研究，從中尋求教育規(guī)律的研究方法。這種個案法在學(xué)校里多適用于超常兒童、特殊才能兒童、學(xué)習(xí)落后兒童或弱智兒童、有缺陷兒童的心理研究。個案法的優(yōu)點是可以使研究人員充分考慮每個被研究者的特點，并能提供有關(guān)各個特殊行為學(xué)生發(fā)展的具體資料。它的缺點是研究結(jié)果所依據(jù)的數(shù)據(jù)太小，代表性差，所以采用個案法研究結(jié)果的代表性常常被人懷疑。
（五）教育經(jīng)驗總結(jié)法
教育經(jīng)驗總結(jié)法，就是根據(jù)教育實踐所得到的事實，分析綜合這些有關(guān)教育實踐的材料，使它們上升到教育理論的程度，為后人所效法。
總結(jié)教育經(jīng)驗的方法，可以分為以下幾個步驟：①確定總結(jié)的題目。②確定總結(jié)對象。③制定總結(jié)的計劃。④搜集資料。⑤分析資料。⑥討論結(jié)果。⑦將討論所得結(jié)論寫成書面報告。
對于教育經(jīng)驗總結(jié)法的要求是：教育經(jīng)驗總結(jié)法選擇的對象要有典型的意義；注意得出規(guī)律性的結(jié)論；把定性與定量的分析結(jié)合起來；注意多方面聯(lián)系和整體的觀念；要有創(chuàng)新。
由于教育心理學(xué)的研究對象的復(fù)雜性，決定了在研究中常常不是采用單一的方法，而是幾種方法配合使用。
進行科學(xué)研究，掌握科學(xué)的方法固然重要，但科學(xué)的態(tài)度同樣地重要。開展研究工作時，應(yīng)注意以下幾點：
1.設(shè)計時要尊重前人的研究成果。不要任意否定前人，只有認真掌握了前人的經(jīng)驗，才能繼往開來。
2.執(zhí)行研究計劃時，要嚴格按程序?qū)嵤瑖栏窨刂茥l件，嚴格執(zhí)行指導(dǎo)語，不要敷衍了事，不要給被試任何暗示。
3.測量、統(tǒng)計時要尊重事實。當(dāng)事實與愿望相違時，不應(yīng)堅持主觀臆測而否認事實。當(dāng)實驗無結(jié)果時，不故意編造數(shù)據(jù)、弄虛作假。
4.評定時要排除主觀色彩，堅持用事實與統(tǒng)計數(shù)字來說明問題。
5.總結(jié)時要提出新的研究課題，制定新的奮斗目標(biāo)，要永不自滿。同時要實事求是地指出本研究的不足或存在的問題，一分為二地對待自己的研究。
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2010年教師資格證考試教育心理學(xué)知識講義：教育心理學(xué)概述
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