四、教學設計題(本大題共有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計分，40分。考生可按照所學專業方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數學與科學，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術。)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或多涂均無分。

26.(中文與社會) 根據上述材料完成下列任務。

遠看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，有一萬三千多里。

長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子，垛子上有瞭望口和射口，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間可以可以互相呼應。

想起古代建筑的勞動人民來，單看這數不清的石塊，一塊就有兩三千斤重，那時候沒有火車，汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀，無數的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

(1)結合本文教學，談談小學語文課程所要培養的核心素養包括哪些方面。

小學語文課程所要培養的核心素養包括：①語言建構與運用。如本文中對于語言文字的學習，使其掌握語言文字的特點及其運用規律，具備交流溝通的能力；

②思維發展與提升。語言的發展與思維發展是相輔相成，相互依存的；

③審美建設與創造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導學生欣賞長城雄偉景象，體味古人智慧才智。

④文化傳承與理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹，通過學習理解鑒賞民族文化，增強文化自信態度。

(2) 如指導第二學段學生學習本文，試擬定教學目標。

教學目標如下：

知識與技能：借助動畫演示、熟字記憶新字，認識“崇、峻、嘉、峪等8個生字，會規范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

過程與方法：通過老師示范讀、學生自由讀、全體學生齊聲讀等方法，達到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的，理解重點語句，提高閱讀能力。

情感態度與價值觀：感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧，激發學生的愛國情感。

(3)  依據擬定的教學目標，設計第一課時教學活動并簡要說明理由。

教學活動如下：

第一課時

一、問題導入

同學們，大家喜歡旅游嗎? 哪些地方最有特點最讓你難忘呢？今天老師要和大家去一個很壯美的景點，大家準備好了嗎? 我們一起出發吧！(板書課題)

二、識字認字

老師示范朗讀課文，要求學生聽清字音。接著由學生各自默讀課文，邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞，再次，借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現并講解，如“崇旋“等。

三、初讀課文，整體感知

請同學們大聲朗讀課文，要求讀準字音，邊讀邊思考: 讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書: 雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......)

四、研讀課文，深入探究

邀請同學分段落朗讀課文，讀完分小組討論: 哪些句子讀起來栩栩如生，好像長城壯麗景象就浮現在眼前一樣?

(各組派代表分享結果)

五、鞏固總結

以“這節課你都學到了什么”進行提問，讓學生回顧所學的生字詞，體會長城景象特點，同時也為下一課時細讀鑒賞課文打基礎。

六、作業布置

搜集幾位名人對長城的評價，想想他，她為什么會這么說?設計理由: 材料選自人教版四年級課文，在設計時遵循三維目標原則，首先要求學生能夠會認會寫本課生字詞，并會用生字詞組詞造句，培養交流溝通的能力；其次，通過不同方式的反復朗讀，讓學生整體感知文章，并能用精煉詞句總結回答問題;最后，通過提問方式幫助學生回顧課堂內容，并布置可以幫助學生理解和鑒賞課文的作業，為下一課時打好基礎。

27. 請認真閱讀下列材料并按要求作答：

(1)結合材料，談談如何落實“促進信息技術與數學課程融合”的課程理念。

可以通過如下方式進行落實”促進信息技術與數學課程的融合“的課程理念，具體如下:

第一，信息技術與小學數學的教學內容的融合新課程標準提出“數學問題生活化”，材料中，可以利用生活的實物，剪刀，鐘表等等，將信息技術與小學數學科教學內容有機整合，通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源，與小學數學學科教學內容相結合，使學生的學習內容更具有時代氣息、更貼近生活和現代科技;

第二、信息技術與小學數學課堂教學形式的融合可以把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認識角》 的教學中，設計了找角、摸角等環節，從引導學生觀察實物開始，逐步抽象出所學幾何圖形。其中在畫角這一環節中，可以改變以往的教學形式，老師不示范畫角的步驟，而是設計動畫，效果就會更好。

第三、信息技術與小學數學學科教學方法的融合材料中，《認識角》 中可以安排了課堂練習。可以通過計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學生。對學生的不同的畫法，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。

第四、信息技術和小學數學教學相融合，提高小學生的信息素養

以信息技術解決問題的能力應在過程中培養，信息技術與課程融合的實質是以信息技術解決課程學習中的各種問題。在材料中的《認識角》教學中，可以有效地培養學生用信息技術解決問題的能力，培養信息素養。

(2) 如指導第一學段學生學習上述內容，試擬定教學目標。

知識與技能目標:結合生活情境及操作活動，使學生初步認識角，知道角各部分的名稱，知道角的大小，初步學會畫角。

過程與方法目標:學生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。

情感態度與價值觀目標:學生積極參與教學活動，對數學有好奇心和求知欲，理解生活中處處存在角，通過合作學習，學生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學態度。

(3) 依據擬定的教學目標，設計教學活動并簡要說明理由。

環節一: 導入新課教師活動:教師利用多媒體展示情境，讓學生對情境產生思考:這個周末，小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

學生活動:在剛才展示的情境里尋找數學信息并進行回答。

教師活動:表揚學生，這些物體上不但有我們認識過的圖形，還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認識它。

設計意圖:聯系實際生活，通過具體情境引起學生的學習興趣，進而引出課題。

環節二:講授新課

1.初步感知

教師活動:教師提出目標問題，我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學生分小組進行討論，教師巡視指導。討論結束后請小組代表分享討論結果，教師進行評價或學生之間進行互評。

學生活動:根據目標問題經過討論探究得出結論。

2.自主探究、建立表象

教師活動:教師再次拋出問題，這些都是藏在物體上的角，那么數學上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學們拿出三角板，跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

學生活動:按照老師的引導，進行感受

教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊，這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學生一定的時間并組織學生思考或自主探究后回答問題，教師對學生的回答進行評價或引導其他學生進行評價老師進行總結，數學家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學們說的尖尖的部分叫角的“頂點”，兩條直直的線叫做角的“邊”

3.總結應用

教師活動:教師簡單梳理本節課得出的主要結論，將問題進行變式，引導學生利用本節課學到的e的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘，你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

學生活動:動手操作，教師巡視進行指導教師活動:師生共同進行總結，我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。

設計意圖:培養學生觀察和動手操作的能力，總結出角的概念和角的特點，加深對新知識的理解。

環節三:鞏固練習

教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關本課不同類型、不同層次有關角的練習題，引導學生獨立思考并回答，可以找學生代表在黑板上進行板演，完成后教師進行評價。

設計意圖:通過對所學角的相關知識練習，鞏固新知識

環節四:課堂小結

教師可以引導學生從知識、能力、情感等方面暢談本節課的收獲，針對學生的回答，采用多種方式進行評價并總結。

設計意圖:對所學角的知識進行總結，將知識系統化，提出應注意的知識點，使學生進一步感受角的概念和生活聯系密切的意義。

環節五:作業布置

課后進行觀察生活中哪里會出現角

設計意圖:對本節課知識進行再鞏固、再認識。

28.請認真閱讀下列材料并按要求作答：

Guoguo:Hi,Mike.Why are you standing there?

Mike:Hi,Guoguo.l'm waiting for my dad's friend.

Guoguo:ls it a man or a woman?

Mike:A man.Look!Here he comes.

Guoguo:There are two men.Which one?What is hewearing?

Mike:lt's the taller man.He is wearing a blue suit with a silver tie.

Guoguo:Ah,yes.He is wearing a pair of black shoes.

Mike:Yes,he is Mr Brown He's a lawyer.

Guoguo:No wonder he looks so serious. I have to say good to you now.

Mike:Bye-bye!See you tomorrow,Guoguo!

(1)簡要闡述對話教學的基本環節。

1.熱身導入環節 

2.呈現操練環節 

3.鞏固提升環節 

4.拓展與運用環節 

5.檢測與作業環節

(2) 如指導小學生學習此對話內容試擬定相應的教學目標。

知識與技能目標:生可以學會單詞: tallersilver,lawyer,serious;學生可以學會句型: What is he wearing? He is wearing過程與方法: 通過課堂活動，學生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達方式。情感態度價值觀:學生體會到小組交流的樂趣;增強學生口語表達的自信心。

（3）依據擬定的教學目標，設計操練環節并說明理由。

對話操練環節：

1.播放錄音，學生逐句跟讀對話，老師糾正no wonder，lawyer，serious的發音，以及語音語調的規范。

2.師生練習對話，教師和學生分別扮演Guoguo和Mike，練習對話。

3.同桌兩人一組，分角色練習對話。

4.同桌兩人上臺展示表演對話。

5.以小組為單位，自編并表演新對話設計理由: 通過聽讀進行對話輸入，糾正學生難詞的發音和語音語調，師生練習鍛煉學生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養學生合能力與口語表達的自信心。

29. 請認真閱讀下列材料并按要求作答：

根據上述材料完成下列任務。

(1)簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。

(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。

(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。

參考答案：

(1)  簡要分析歌曲的音樂風格、節拍、調式、情緒情感。

《草原就是我的家》是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。為2/4拍， 一段體結構。歌曲的旋律明朗豪放,有著進行曲雄壯有力的特點，節奏較為整齊,表現了蒙古族兒童,對草原家鄉的熱愛,歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律,帶領學生走入美麗的蒙古草原，表現了蒙古族兒童對草原、家鄉深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學習感受并了解蒙古族音樂。

(2)如指導低年段小學生學習這首歌曲，試擬定教學目標。

教學目標如下:

①情感態度與價值觀目標:通過學唱歌曲，引學生充分感受蒙古族音樂風格，了 解蒙古族風情，激發學生學習興趣，增進民族間的團結及熱愛家鄉的情感。

②過程與方法目標:通過體驗、分組合作等方式學唱歌曲，引導學生感受音樂，培養學生的思維能力，激發學生的想象力。

③知識與技能目標:通過學唱歌曲，學生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符，能在老師的指導下正確的拍擊節奏并能夠自然、有表情地完整演唱歌曲。

(3)依據擬定的教學目標，設計學唱歌詞環節的教學活動并說明理由。

學唱歌曲環節

①聆聽歌曲《草原就是我的家》音頻。

師:同學們，你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?

生:藍天白云、草原紅馬.

師:那么，就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽

音樂, 一起跟隨音樂的節奏動起來。

(教師再次播放音樂，帶領學生左右晃動,感受草原騎馬的場景)

②教師出示《草原就是我的家》樂譜,學唱旋律。教師完整示范演唱并講解第12小節附點節奏，解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學生哼唱旋律學唱。

③朗讀歌詞。

學生集體朗讀歌詞。(教師應提醒學生注意: 朗讀時也應該用輕的聲音)

④教師分句教唱歌詞，最后帶領學生完整地演唱歌曲。

(教師擊提醒學生注意:應輕聲演唱，不要喊唱:歌曲雖然短小，但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節到第8小節,聲音應輕巧、活潑第9小節到第16小節，聲音可以稍微連貫一

⑤教師將學生分組，為歌曲編配舞蹈動作并表演。

[設計意圖]低年級小學生已逐步養成了聆聽音樂的習慣，所以在學唱歌曲之前應反復讓學生聆聽樂;接著教師通過提問的形式讓學生在旋律中感受草原的氣息,并采用朗讀歌詞的方式讓學生體會歌曲情緒的變化，從而自然、有表情地完整演唱歌曲;最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創，引導學生更好地理解音樂，培養其對音樂的興趣。

30. (體育)請認真閱讀下列材料，并按要求作答

武術基本動作一彈踢

動作方法:并步站立，兩手叉腰。右腿屈膝提起，大腿抬平右腳繃直，當提膝接近水平時，迅速猛力向前平踢，使力量達于腳尖左腿伸直或微屈支撐，上體正直。

問題: (1) 請簡述“武術基本動作——彈踢”的動作要點。

動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力,力達腳尖。

 (2)擬定小學中年級“武術基本動作--彈踢"的教學目標。

知識與技能:學生知道武術彈踢的動作要領,建立動作概念,激發學生對武術運動產生興趣。過程與方法:通過教師示范，學生分組練習,學生的.上下肢協調能力得到培養，提高學生身體的力量和靈敏素質。情感態度與價值觀:通過練習,使學生懂得禮儀，培養學生克服困難，勇于挑戰自我的優良品質。

(3)依據擬定的教學目標，設計本課內容的教學環節并說明理由。

導入:采用直觀導入的方式。運用抱拳禮手勢向學生問好，引發學生思考,引出武術彈踢技術。新授: 1.示范講解:采用正面示范、側面示范各一次，并講解動作要領。

2.練習: (1) 分解練習: 一令一動，喊“一時，做提膝動作，喊"二”時， 做彈踢動作,教師巡回指導糾錯。

(2)完整動作練習:兩人一組，面對面站立，一人做彈踢完整動作，一人糾錯,教師巡回指導糾錯。

(3)行進間彈踢練習:全體學生分成四路縱隊，每人向前走一步， 做一次彈踢動作,練習距離10米，教師巡回指導糾錯。

鞏固：游戲“誰是武術小達人”

游戲規則:全體學生分成人數相等兩組,站在起點處，每組第一名同學進行行進間彈踢至前方20米標志桿處，繞過標志桿后，迅速跑回，與第二名同學擊掌交接，第二名同學繼續完成動作，以此類推，哪組用時最短，且動作最標準為獲勝組。

設計理由:采用直觀導入方式，使學生了解武術禮儀，激發學生對武術運動產生興趣;通過示范講解，使學生建立動作概念,形成動作表象;練習中,采用循序漸進的方式，分解練習學生掌握動作要領，建立動作正確動作細節，完整練習使學生動作連貫，最后通過游戲環節進行鞏固,將彈踢動作可運用實踐當中。

31. (美術)請認真閱讀下列材料,并按要求作答。

請根據_上述材料回答下列問題:

問題: (1)簡述象形文字的含義及特征。

含義:象形文字，又稱表意文字，由圖畫文字演化而來。

特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產生出來。

②利圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。

(2)如指導低年段小學生學習，試擬定教學目標。

教學目標:

1知識與技能:學生通過了解象形文字，根據字意進行聯想和添加，創作作品。

2.過程與方法目標:通過自主學習、合作學習動手實踐，學生的自主學習、探究、動手能力得到提升

3.情感、態度、價值觀目標:通過本節課的學習，學生能夠感受到象形文字的魅力,感受創作的樂趣。

 (3)依據擬定的教學目標，設計新授環節的教學活動并說明設計理由。

新授:

1.欣賞感知

對比“雨”的象形文字和現代文字，學生對作品進行自主觀察,并思考該作品的特點是什么?

學生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。

教師總結:對象形文字含義進行講解,象形文字，又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是-種最古老的字體。

設計意圖:內容簡單,學生可以自主解決。啟發性教學加上直觀圖片，激發學生積極性。讓學生能夠自主學習的同時，提高語言表達能力及解決問題的能力。

2.合作探究

學生以四人小組為單位，對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法，全鈁位探索。學生討論后回答。

教師對學生討論的結果進行總結:象形文字是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體。

教師繼續提出問題:用象形文字進行聯想和想象，你們會如何添加背景與創作?

學生回答。

教師總結可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。

設計意圖：循序漸進，借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學生合作解決問題的能力。