30、閱讀下列材料，回答問題。
我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都被否定了。記得有一次，一位語文老師在教古詩《春曉》時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢?”這位老師不以為然地說：“這有什么好奇怪的!早上起床到外面看一看不就知道了?”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對?”同學們毫不猶豫地答道：“老師對!”當時我感到很尷尬，竟然對自己的判斷產生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問……不像以前那樣“炸刺”了。
問題：請從教師職業行為規范的角度，分析本例中教師的教學行為。
31、閱讀下列材料，回答問題。
某中學在進行高考免試學生的推薦時，共有甲、乙、丙、丁、戊、己、庚等7位同學入圍。在7人中，有3位同學是女生，4位同學是男生；有4位同學年齡為18歲，而另3位同學年齡則為17歲。已知，甲、丙和戊年齡相同，而乙、庚的年齡則不相同；乙、丁與己的性別相同，而甲與庚的性別則不相同。最后，只有一位17歲的女生得到推薦資格。
問題：可以推出獲得推薦資格的是哪位?
32、閱讀下列材料，回答問題。
據教科院基礎教育研究院的調查：80．9%的家長認為實施素質教育主要是發展學生的特長，且有41．8%的家長認為，實施素質教育就是搞課外活動，有三分之二的教師把素質教育理解為“合格加特長”。
問題：你怎樣看待這種認識?
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