1．(1)教學改革要求教師在對待師生關系的時候，做到尊重和贊賞，做學生學習的引導者。材料一中教師關于好看標準的回答就體現了，在教學過程中教師對學生主體性發揮的注重。材料二中李老師發現學生的朗讀有不足之處，并沒有直接點出進行批評，而是自己進行朗讀，讓學生自己對比一下兩者朗讀的不同，體現了對學生的尊重以及引導。
(2)素質教育要求學生德、智、體、美、勞全面發展，這就要求教師不只要注重學生對知識的掌握，更要注重學生多方面能力的發展，如能力、情感態度與價值觀等。具體可以表現為以下方面：在教學過程中，教師學會放手讓學生主動去探究學習過程，培養學生的探究態度和能力；在教學中，注重學生主體性及能動性的培養，發揮學生的主體作用等。

2．(1)古老師踐行了“愛崗敬業”的職業道德。愛崗敬業要求教師忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。古老師注重責任意識，面對學生出現的種種問題，能夠盡職盡責地處理，積極與家長溝通，與學生一起游戲，教育實踐中履行著自己作為一名教師應盡的職責。
(2)古老師踐行了“關愛學生”的職業道德。關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。古老師將全身心的愛投入到工作中，和學生一起游戲，挖掘學生的“閃光點”，耐心幫助學生改正不良習慣等，都是出于對學生的關愛。
(3)古老師踐行了“教書育人”的職業道德。教書育人要求教師遵循教育規律，實施素質教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展；不以分數作為評價學生的唯一標準。古老師通過細致的觀察，“發現小明的手工玩具做得很棒”；通過耐心的教導，改正“一個學生喜歡偷拿別人的東西”的習慣。沒有因為學生學習成績不好，而放棄學生，反映了他循循善誘、誨人不倦、因材施教，并且注意培養學生的良好品行，進而促進學生全面發展。
(4)占老師踐行了“終身學習”的職業道德。終身學習要求教師樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構；潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。古老師“每周寫一篇教學心得體會”，“參加網上教師職業培養活動”，是潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平的體現。

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