1．(1)材料中教師的行為違背了以學生發展為本的教育觀。在教育取向上不僅要重視基礎知識、基本技能的掌握，還要重視基本態度和基本能力的培養。尤其在學生創新精神和實踐能力的培養上，要重視學生發現問題和解決問題的能力、學生學習興趣的培養以及學生個性的發展。材料中的教師對學生“聽螞蟻唱歌”的行為只是一味地制止。“聽螞蟻唱歌”體現了孩子具有童心、童真與童趣，具有孩子特有的想象力，教師要善于了解孩子的“內心世界”。新的教育取向不只關注知識和技能還要關注過程與方法、情感與體驗。“聽螞蟻唱歌”是學生的一種體驗，教師要尊重并保護孩子的興趣與想象。
(2)材料中的教師看到學生滿身是灰的樣子，就生氣地走過去詢問，并嚴厲地斥責，這種做法不符合現代學生觀。首先，教師要把學生看成是具體能動的、充滿生機和活力的社會人，是人而不是容器。學生是學習的主體，是學習的主人。在一切活動中，教師要充分地發揮學生的能動性促進其發展，材料中該教師不尊重學生的主觀能動性。其次，師生在人格上是民主平等的關系。材料中的教師那樣對學生進行訓斥，以權威壓制學生，并沒有做到平等對待學生；學生的小聲嘟囔“您又不蹲下來，怎么知道螞蟻不會唱歌”體現了教師缺乏民主意識，并沒有與學生實行等距離教學，應該“請教師蹲下來和學生說話”。

2．(1)材料中王老師認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現了她高尚的職業道德。所謂教師職業道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，顯然，王老師已然達到這一層次。
(2)材料中最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業，這不僅體現了教師的天職，也體現了其愛崗敬業的精神。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業是教師職業的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是《中小學教師職業道德規范》的生動寫照。
(3)王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

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