一、單項選擇題
1．【答案】D。解析：“教育即生活”、“學校即社會”、“從做中學”是美國教育家杜威的思想．他是實用主義教育學派的代表人物。
2．【答案】C。解析：遺傳素質為人的身心發展提供了物質前提。
3．【答案】D。解析：素質教育是培養創新精神為重點的教育。教育作為國力競爭的基礎工程，必須培養具有創新精神和能力的新一代人才，這是素質教育的時代特征。
4．【答案】B。解析：個體身心發展的不平衡性表現在兩個方面，其中一個方面就是某一方面的發展速度在不同年齡階段變化是不平衡的。
5．【答案】D。解析：赫爾巴特提出了傳統三中心：教師中心、課堂中心和教材中心。 6．【答案】A。解析：教學的基本任務是使學生系統地掌握科學基礎知識。
7．【答案】B。解析：此題考查疏導原則的定義。疏導原則也就是循循善誘原則．是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識人手，調動學生的主動性，使他們積極向上。
8．【答案】B。解析：人的全面發展理論、多元智能理論、建構主義理論都是新課程改革的理論基礎。
9．【答案】C。解析：平行管理指班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結合起來的管理方式。
10．【答案】D。解析：其余項都屬于本能。
11．【答案】B。解析：奧蘇貝爾等人將動機分為認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力三個方面。認知內驅力指要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內驅力是最重要而穩定的動機。
12．【答案】c。解析：并列結合學習是指新的命題與認知結構中的原有特殊觀念既不能產生從屬關系，又不能產生總括關系，但在橫向上存在吻合或對應關系時所進行的學習。從規則到例子是一種橫向的知識對應．屬于并列結合學習。
13．【答案】C。解析：效度是指測驗的有效性和準確度。
14．【答案】C。解析：趨避沖突是指對同一目的兼具好壞的矛盾心理。
15．【答案】c。解析：學會如何學習的最實質內容是掌握系統的科學概念與原理。
16。【答案】D。解析：我國當前的教育目的是培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。
17．【答案】C。解析：在學習認知理論中，桑代克提出了試誤說。
18．【答案】D。解析：根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育是義務教育。
19．【答案】B。解析：考查經驗導入的含義。
20．【答案】D。解析：條件反射是后天獲得的經學習才會的反射，是后天學習、積累“經驗”的反射活動。
二、簡答題
1．【答案要點】
(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。 (3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律。
2．【答案要點】
影響創造性的因素有以下幾個方面： (1)智力高智力是高創造性的有利條件，但創造性與智力的關系并非簡單的線性關系，兩者既有獨立性．又在某種條件下具有相關性。即高智商雖非高創造性的充分條件，但卻是高創造性的必要條件。
(2)個性
個性通常是指個人具有比較穩定的、有一定心理傾向的心理特征的總和。
一般而言，創造性與個性二者之間具有互為因果的關系。綜合有關研究，高創造性者一般具有以下一些個性特征：①具有幽默感；②有抱負和強烈的動機；③能夠容忍模糊與錯誤；④喜歡幻想；⑤具有強烈的好奇心；⑥具有獨立性
(3)環境
家庭、學校和社會環境對人的創造性思維的發展具有重要影響。 (4)知識原有知識的激活和運用在創造性過程中具有重要意義，不管是對問題的分析、推理，還是類比聯想。這都離不開學習者原有的知識經驗。因此，要想在教學中培養學生的創造性，知識學習的深度和靈活性以及良好知識結構的建立是一個重要環節。
3．【答案要點】
(1)教師要做好充分準備。對提的問題，提問的對象，學生可能回答的情況，應如何進一步做好啟發引導。談話所需的時間，都要做到心中有數。
(2)提出的問題要明確、簡潔，使學生能理解。
(3)提出的問題要面向全體學生，使全班同學都能積極準備．然后再點名某個學生作具體回答。以利于全班同學積極思維，發展智力。不同程度的問題，可考慮給不同能力的學生回答。
(4)提出的問題要有一定的開放性。盡可能不提暗示性的問題，多提能讓學生開動腦筋自己去思考的問題。
(5)要從學生實際出發，提出難易適度的問題。過易不利學生思考，學生感到乏味；過難則學生無法回答。要提一些經過學生想一想能夠回答的問題。
(6)提問后要注意聽取學生的回答，并做出相應的評價，對回答有困難的學生，可提一些輔助性的問題啟發誘導他．不能表現出不耐煩的樣子，更不能諷刺挖苦。對敢于提出不同看法的同學要及時加以表揚．鼓勵學生提問題．發表自己的見解。
4．【答案要點】
班級授課制的優點：
(1)有嚴格的制度保證教學的正常開展和達到一定的質量。
(2)有利于大面積的培養人才。
(3)有利于系統地傳授知識。
(4)能夠充分發揮教師的主導作用。
班級授課制的缺點：
(1)強調系統書本知識的學習，容易產生理論與實際脫節。
(2)強調教學過程的標準同步、統一，難以完全適應學生的個別差異，不利于因材施教。
5．【答案要點】
(1)語言性教學方法：①講授法；②談話法；③讀書指導法。 (2)直觀性教學方法：①演示法；②參觀法。
(3)實踐性教學方法：①實驗法；②實習法；③練習法。 (4)研究性教學方法：①討論法；②發現法。
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