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第二章 教師的邏輯思維能力知識(shí)架構(gòu)（考綱呈現(xiàn)/命題預(yù)測(cè)/知識(shí)架構(gòu)）
第五節(jié) 三段論
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一、三段論及其結(jié)構(gòu)★
三段論是由兩個(gè)直言判斷作為提和一個(gè)直言判斷作為結(jié)論而構(gòu)成的推理，其中包含有（而且只有）三個(gè)不同的項(xiàng)。
二、三段論的規(guī)則★
先討論直言判斷中詞項(xiàng)(即主項(xiàng)和謂項(xiàng))的周延性。
在直言判斷中，如果一個(gè)詞項(xiàng)的全部外延被斷定，則和為是周延的，否則就是不周延的。
關(guān)于詞項(xiàng)周延性，有如下形式結(jié)論：
三段論的一般規(guī)則如下：
規(guī)則2在一個(gè)三段論中，有而且只能有三個(gè)不同的項(xiàng)。
正確三段論包含且只包含三個(gè)不同的項(xiàng)，即大項(xiàng)、小項(xiàng)和中項(xiàng)，每個(gè)項(xiàng)分別出現(xiàn)兩次。
違反這條規(guī)則常見(jiàn)的情況是：在大、小前提中作為中項(xiàng)的，并不是同一個(gè)概念，而是兩個(gè)不同的概念，因而這個(gè)三段論中事實(shí)上有四個(gè)不同的項(xiàng)，若將其誤認(rèn)為只有三個(gè)不同的項(xiàng)，這種錯(cuò)誤叫做“四名詞錯(cuò)誤”，或稱“四概念錯(cuò)誤”。構(gòu)成這種錯(cuò)誤多數(shù)是由于同一個(gè)詞語(yǔ)，在大、小前提中表達(dá)著兩個(gè)不同的概念，而看起來(lái)像是三個(gè)項(xiàng)，事實(shí)是四個(gè)不同的項(xiàng)。
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同類資料：教師資格《綜合素質(zhì)（幼兒）》復(fù)習(xí)資料1-5章
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