1.[參考答案]李老師的行為體現(xiàn)了 “關(guān)愛(ài)學(xué)生”的教師職業(yè)道德規(guī)范，“關(guān)愛(ài)學(xué)生”要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格.平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì).做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生.不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中李老師觀察到樂(lè)樂(lè)熱得長(zhǎng)了痱子，幫樂(lè)樂(lè)扎辮子，體現(xiàn)了她關(guān)心學(xué)生健康;但后來(lái)看到樂(lè)樂(lè)脖子上的傷疤，理解了樂(lè)樂(lè)為什么不扎辮子的原因，立刻向樂(lè)樂(lè)道歉-并安慰樂(lè)樂(lè)，幫她想辦法.均體現(xiàn)了李老師尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)的職業(yè)道德。
2.[參考答案]家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體。雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。家園合作對(duì)于幼兒教育質(zhì)量的提升有著非常重要的作用，有利于樹(shù)立科學(xué)的家庭教育觀、有利于指導(dǎo)家長(zhǎng)的家庭教育、有利于開(kāi)發(fā)幼兒教育資源、有利于教師和家長(zhǎng)的溝通、有利于幼兒園保教管理。
家庭和幼兒園是影響幼兒發(fā)展最主要的兩大環(huán)境.家長(zhǎng)和教師分別是這兩大環(huán)境的施教者。父母是孩子的第一任教師，也是終身教師。父母對(duì)孩子的影響，是經(jīng)常的、牢固而深刻的，孩子在家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)中認(rèn)識(shí)世界，在家長(zhǎng)的行為中潛移默化。就像材料中的小雅.父母忙于工作.缺少對(duì)她的關(guān)注，接送上下學(xué)均由保姆負(fù)責(zé)，學(xué)校活動(dòng)也不參加，這勢(shì)必都會(huì)影響小雅的性格，而教師要想對(duì)她有全面的了解.就需要取得小雅父母的合作，這樣才能針對(duì)小雅的問(wèn)題，有的放矢，因材施教。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該意識(shí)到孩子的教育不僅僅是教師的工作，自己也是孩子教育的主體，自己有責(zé)任與老師、幼兒園合作。共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展。不能像材料中小雅的父母那樣，因?yàn)楣ぷ髅Γ秃鲆暳藢?duì)孩子的教育與陪伴。
家園合作是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家長(zhǎng)作為教育者，都是對(duì)幼兒實(shí)施教育、促進(jìn)發(fā)展的教育主體，只有密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，才能使幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
3.[參考答案]該案例中的李老師違反了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中對(duì)于 “關(guān)愛(ài)學(xué)生”的相關(guān)要求。關(guān)愛(ài)學(xué)生，要求教師“關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生.尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。
材料中的李老師的做法，是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，損害了波波的自尊心.不利于波波身心的健康發(fā)展。
