三、判斷題
1．× 【解析】除了另有規定的高校教師外，申請認定其他類教師資格還要達到《普通話水平測試等級標準》二級乙等以上。
2．√ 【解析】《教育法》規定：“任何組織和個人都不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構?！?BR>3．√ 【解析】洛克在其所著的《教育漫話》中提出“白板說”，認為“人類之所以千差萬別，就是由于教育之故?！?BR>4．× 【解析】學校傳統的影響一般不是通過強制性的要求實現的。
5．× 【解析】在階級社會里，教育具有鮮明的階級性。
6．× 【解析】還有心理成熟的過程。
7．√ 【解析】學校教育是人類社會發展到一定歷史時期的產物。
8．√ 【解析】學校建筑作為學校文化中的表層文化即物質文化，越來越體現出它作為教育物質載體的綜合性文化功能。
9．× 【解析】小學的文化課屬于智育范疇的主要組成部分，但不是全部。
10．× 【解析】還要考慮兒童的年齡特征。
11．√ 【解析】教育過程是一個認識過程，但它是認識的一種特殊形式。
12．× 【解析】歷史、思想與品德都屬于社會科學。
13．× 【解析】信息技術環境對學生進行口語交際實踐有很大的幫助。
14．√ 【解析】題干中的說法是正確的。
15．√ 【解析】在信息技術與課程整合中，教師可以根據信息所提供的潛力，重新組織教學內容，使教學更具體化。
16．√ 【解析】教師勞動具有協作性。
17．× 【解析】教師的職責不僅是教書，還要育人。
18．× 【解析】教育包括家庭教育、社會教育和學校教育三部分。
19．× 【解析】題干是指五育并舉，全面發展。
20．√ 【解析】學制的建立受社會經濟、政治制度的制約。
四、情景題
(一)
1．A 【解析】從案例中可以得出，學生怕班主任和語文老師，主要是其權力威信的體現。
2．ABCD【解析】影響課堂管理的因素有教師的領導風格、班級的規模與性質、對教師的期望。
3．C 【解析】數學和音樂老師的做法符合放任式領導方式的內涵。
4．BC 【解析】A項治標不治本，D項違法。
(二)
1．ABCD 【解析】家庭教育具有早期性、感染性、權威性、及時性和針對性。
2．CD 【解析】學校教育對人的發展起主導作用，它具有加速個體發展的特殊功能，促進個體社會化。
3．BCD 【解析】A項應該是優惠開放。
4．ABD 【解析】感恩教育不僅指對家長的感恩，還包括對學校教師和社會力量的感恩。
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