二、填空題(請在每小題的空格中填上正確的答案。錯填、不填均不得分。本大題共l5個空。每空1分。共15分)
1．教育學作為一個學科獨立的標志是______。
2．教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現，即教育再生產勞動力和______。
3．學習教育對個體發展的影響不僅具有即時價值，而且具有______價值。
4．1989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是______。
5．我國的教育目的的理論基礎是______。
6．當前實施素質教育應該以培養學生的______和社會實踐能力為重點。
7．教師職業的最大特點在于______。
8．在我國，課程具體表現為課程計劃、______和教科書。
9．實施全面發展教育的基本途徑是______。
10．教學過程是一種特殊的認知過程，是實現______的過程。
11．教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是______。
12．教學工作的基本程序是備課、上課、______、課外輔導、學業成績的檢查與評定。
13．德育過程的基本矛盾是______與學生已有水平之間的矛盾。
14．馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多尊重一個人。”這句話說明的德育原則是______。
15．班主任是班級的組織者、領導者和______。

三、判斷題（判斷下列各題正誤，正確的在題后的括號內打“√”，錯誤的打“×”。每小題1分，共10分)
1．當代教育的發展中，學歷教育和非學歷教育的界限逐漸淡化。( )
2．少年期是多事之秋，心理學家稱之為“危險期”，因此，對這一階段的少年一定要嚴加看管。( )
3．一定社會的政治制度決定著教育目的的性質，生產力發展水平決定著培養人才的質量規格。( )
4．教育過程中的師生關系是知識授受的關系。( )
5．課程目標的確定取決于知識或學科的內容。( )
6．在泰勒的課程原理和評價原理基礎上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。( )
7．分組教學是為了克服班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。( )
8．德育的過程具有多端性。( )
9．依據科爾伯格的道德認知模式進行道德教育主要用的是道德兩難故事法。( )
10．班級管理應該以學生為核心，建立以學生為本的班級管理機制。( )

四、簡答題(每小題6分，共30分)
1．簡述當代教育民主化的表現。
2．教師的職業角色有哪些?試做簡要的說明。
3．簡述教學過程的結構。
4．備課的基本內容和要求是什么?
5．認知性道德發展模式實施的方法和策略有哪些?

五、論述題(15分)
以“我們的思想’’為主題，設計一個主題班會活動方案。