三、判斷題
1．正確。
2．錯。雖然少年期是容易出現心理問題的危險期，但如果過于嚴格看管，會造成少年的叛逆心理。
3．正確。
4．錯。師生在教育內容的教學上是授受關系，在人格上是民主平等的關系，在社會道德上是相互促進的關系。
5．錯。課程目標的確立取決于學校的性質、目的、任務以及制約學校課程的各種因素。6．錯。泰勒提出的課程評價模式是目標評價模式。
7．錯。分組教學雖然是為了克服班級授課制的弊端而提出的，但它存在著難以科學地鑒別學生的能力和水平、分組后容易給學生的心理造成不良的影響等缺點。
8．正確。
9．正確。
10．正確。
四、簡答題
1．【答案要點】一方面，它追求所有人都受到同樣的教育，包括教育起點的機會均等，甚至教育結果的均等；另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
2．【答案要點】傳道者角色；授業解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
3．【答案要點】引起學習動機；領會知識；鞏固知識；運用知識；檢查知識。
4．【答案要點】鉆研教材；了解學生；制定教學進度計劃(包括制定學期教學進度計劃、課題計劃和課時計劃)。
5．【答案要點】(1)理論假設：①道德發展論；②道德教育論。
(2)圍繞道德兩難問題的小組討論：①道德兩難問題及其設計；②道德討論中的引人性提問；③道德討論中的深入性提問。
(3)簡要的評論：①認知模式的缺陷；②認知模式的特色及其對我國學校德育改革的啟示。
五、論述題
【答案要點】在設計主題班會時應注意：(1)主題應該具體、明確；
(2)所選的形式必須適合學生的年齡與心理特點；
(3)班會的內容要由淺入深、由易到難依次展開；
(4)班會活動要有趣味性，爭取使全班學生都能參與其中；
(5)最后要進行總結，使主題升華，達到教育目的。
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