一、單項選擇題
1．D【解析】《中華人民共和國教師法》首次以法律形式明確規定國家實行教師資格制度。
2．B【解析】學制的建立表明制度化教育的建立。
3．A【解析】個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命實體進行的生理活動。
4．B【解析】杜威被譽為“現代教育”的代言人。
5．A【解析】社會主義教育目的的總要求是培養社會主義勞動者。
6．C【解析】泰勒提出課程目標理論，被稱為“課程評價之父”。
7．A【解析】這是直觀性原則，即把所學內容直觀的呈現給學生，引導學生形成表象，從而理解和認識所學東西。
8．D【解析】教師在課堂上通過展示實物、直觀教具進行演示實驗，使學生獲得知識的方法稱為演示法。
9．C【解析】馬克思認為，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。
10．B【解析】該文件是《國際標準職業分類》。
11．C【解析】按照課程設置的要求，可把課程分為必修課和選修課。
12．A【解析】評定學生學業成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法。
13．C【解析】復式教學是指課堂教師的教學和學生的自學或做作業同時進行的教學方式。
14．D【解析】教學方法是教學策略的具體化。
15．A【解析】教學是德育的基本途徑。
16．B【解析】皮亞杰提出了道德教育的認知模式理論。
17．A【解析】中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的京師同文館。
18．C【解析】馬卡連柯提出了平行管理的班級管理理論。
19．C【解析】評等評分評語綜合測評法能較全面地反映被評價者品德情況，且運用較廣泛。
20．A【解析】相對評價是用于選拔性和競賽性活動的評價。

二、多項選擇題
21．ACD【解析】蘇格拉底法可以分為四個部分：譏諷、助產術、歸納和下定義。
22．ABCD【解析】學生文化具有過渡性、非正式性、多樣性、互補性等特征。
23．ACDE【解析】幼兒與少年的差異不屬于個體差異。
24．ACD【解析】教育目的層次包括國家的教育目的、各級各類學校的培養目標、教師的教學目標。
25．ACD【解析】教師良好的教育能力體現在較強的語言表達能力；富有感情、有感染力；富有個性。

三、填空題
26．強迫普及27．初中 二2 8．認知技能情感技能、
29．根本特點 質量標準30．中心 基本途徑 31．學習科目 課程計劃
32．內在需要 成熟機制 33．人本位社會本位 34．輿論力量政治民主
35．教育現象教育規律