2014年3月15日教育心理學考試答案全套版
1A教學
2D強化
3D11到15
4A外在不穩定不可
5A形式訓練說
6C過度
7D整合
8A監控
9B流暢
10B
11D心理
12B知識應用
13B有意
14C80-90%
15生存
16.斯金納
17辯證思維
18.認知策略
19.自我實現
20.可分辨性
21.變式
22執行具有內潛性
23.組織策略
24算法式，
25道德行為
26價值辨析
27強化法
28學生的內在學習動機
29意義
30邏輯意義
31認知內驅力
32常模參照評價
33:學生
34：練習
35：最近發展區理論
36.簡述影響學生人格發展的社會因素
答：（1）家庭教養模式；（2）學校教育；（3）同輩群體。
37：簡述促進知識概括的主要方法。
配合運用正例和反例；正確運用變式；科學進行比較；啟發學生自覺進行概括
38簡述加里培林關于心智技能的形成階段
心智技能的分階段形成
原型定向（實踐模式，方向，知道該做什么）
原型操作（行動）
原型內化（物質外顯展開—觀念內潛簡縮）
39簡述影響品德學習的內部條件。⑴認知失調：是態度改變的先決條件。⑵態度定勢：常常支配著人對事物的預料與評價，進而影響著是否接受有關的信息和接受的量。⑶道德認知：道德與品德的形成與改變取決于個體頭腦中已有的道德準則和規范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。⑷個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態度與品德的形成與改變有不同程度的影響
試述加里培林關于心智技能形成的階段。答：1活動的定向階段2物質活動或物質化活動階段3出聲的外部言語活動階段4無聲的外部言語活動階段5內部言語活動階段。
簡述培養學生良好思考問題習慣的主要方法
1.設置懸念，創設問題情景。2.鼓勵學生主動參與，探索問題3.自主探究，學后質疑
37：配合運用正例和反例；正確運用變式；科學進行比較；啟發學生自覺進行概括
41論述題（記得一定要先寫觀點是否正確，基本按照這個寫自己一定要稍微改動下，不然閱卷不給分）
觀點錯誤。
智力是通過改變自身、改變環境或找到一個新的環境去有效地適應環境的能力。創造力是知識、智力、能力及優良的個性品質等復雜多因素綜合優化構成的。智力偏向先天性因素，可以通過開發來提高。創造力與后天的教育有關，可以通過不斷地培養來提高。智力會影響創造力，但并不是創造力的全部，同時創造力的提高也會促進智力的開發
1、認知失調。
2、態度定勢。
3、道德認識態度與品德的形成與改變取決于個體頭腦中已有的道德準則和規范的理解水平和掌握程度，取決于已有的道德判斷水平。
42（1）調適的是學生學習動機障礙問題
學習動機水平低是學習心理障礙學生普遍存在的問題。他們在學習態度、動機、意志以及自我意識方面存在較多的障礙，他們的能力更多地因學習動機的不足而抑制。
（2）和學生一起分析失敗的原因是為了找到個體學業失敗的根源；提供難度不大但有趣味的問題是為了激發學生的學習興趣；鼓勵學生點滴進步等是遵循循序漸進的原則。