三、簡答題
41．人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果。影響因素有：
①家庭教養(yǎng)模式； ②學(xué)校教育； ③同輩群體。
42．學(xué)習(xí)的心理實質(zhì)是：
①學(xué)習(xí)表現(xiàn)為行為或行為潛能的變化；
②學(xué)習(xí)所引起的行為或行為潛能的變化是相對持久的；
③學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗而引起的。
43．心智技能具有三個特點(diǎn)，即：
①對象具有觀念性；
②執(zhí)行具有內(nèi)潛性：
③結(jié)構(gòu)具有簡縮性。
44．教師成長與發(fā)展有如下基本途徑：
①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動； ②開展微格教學(xué)；
③進(jìn)行專門練； ④反思教學(xué)經(jīng)驗。
45．資源管理策略有如下方面：
①學(xué)習(xí)時間管理； ②學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；
③學(xué)習(xí)努力和心境管理； ④學(xué)習(xí)工具的利用；
⑤社會性人才資源的利用。
46．①個別化教學(xué)是指讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略。
②診斷學(xué)生的初始學(xué)業(yè)水平或?qū)W習(xí)不足。
③提供教師與學(xué)生或機(jī)器與學(xué)生之間的一一對應(yīng)關(guān)系。
④引入有序的和結(jié)構(gòu)化的教學(xué)材料，隨之以操練和練習(xí)。
⑤容許學(xué)生以自己的速度向前學(xué)習(xí)。
四、論述題
47．①布盧姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大類。
②認(rèn)知目標(biāo)分為知識、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合和評價六個層次。
