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第四節 教學原則
高頻考點提要
1．教學原則的含義；2．我國中學教學原則：直觀性原則、啟發性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯系實際原則、科學性與教育性相結合的原則、量力性原則。
高頻考點速記
一、教學原則的含義
教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程規律的認識而制定的指導教學工作的基本準則和要求。
(一)直觀性原則
直觀性原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識。
直觀手段種類繁多，一般分為三大類：實物直觀；模象直觀；語言直觀。
(二)啟發性原則
啟發性原則是指在教學中教師要主動承認學生是學習的主體，注意調動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。
(三)鞏固性原則
鞏固性原則是指教師在教學中，要引導學生在理解的基礎上牢固地掌握知識和基本技能，長久地保持在記憶中，在需要的時候，能夠準確無誤地呈現出來。
(四)循序漸進原則
循序漸進原則是指教師要嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學，使學生系統掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。
(五)因材施教原則
因材施教原則是指教師在教學中，要從課程計劃、學科課程標準的統一要求出發，面向全體學生，同時又要根據學生的個別差異，有的放矢地進行教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發展。
(六)理論聯系實際原則
理論聯系實際原則是指教學要以學習基礎知識為主導，從理論與實際的聯系上去理解知識，注意運用知識去分析問題和解決問題，達到學懂會用、學以致用。
(七)科學性與教育性相結合的原則
又稱科學性與思想性相結合的原則，是指既要把現代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。
(八)量力性原則
量力性原則又叫可接受性原則，是指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。
《學記》常考的教學原則匯總
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經典語句 |
句意闡釋 |
教學原則 |
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“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。” |
告訴學生道理而不強迫服從，嚴格要求學生但不壓抑個性，啟發學生思想但不將結論和盤托出。 |
啟發性原 |
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“君子之教，喻也。” |
所謂“喻”，就是啟發、誘導的意思。 |
則 |
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“學不躐等。” |
躐(11e)，超越、逾越。 |
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“雜施而不孫，則壞亂而不修。” |
孫，通“遜”，指順序。 |
循序漸進原則 |
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“不陵節而施謂之孫” |
陵，超越。節，限度。孫，通“遜”，指順序。不超越(學習者)現有的水平進行教育，這叫做循序漸進。 | |
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“學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困然后能自強也。” 如果你感覺整本書都是考點，可能你需要一套網校課程，讓講師幫你劃重點!如果你感覺教材學不完，知識考點記不住，多半是沒找對學習方法。233網校推出多層次多種輔導方案，高效通關從選課報名開始。去選課>> |
學習然后才知道自己的不足，教授然后才知道自己的困惑。知道不足然后才能自我反省，知道困惑然后才能自強，所以說教與學是相互提高的。 |
教學相長原則
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續表
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經典語句 |
句意闡釋 |
教學原則 |
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“禁于未發謂之豫” |
豫，通“預”，預防。 |
預防性原則 |
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“當其可謂之時” |
教師應該抓住最佳教育時機，適時而教。 |
及時施教原則 |
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“相觀而善謂之摩” |
摩，切磋，觀摩。 |
學習觀摩原則 |
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“時教必有正業，退息必有居學” |
按照一定的時問或季節進行正課的教學，休息的時候也必須有各種課外作業。 |
主張課內外相結合 |
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