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中學教育知識與能力考試真題精選:1.3教育與人的發(fā)展

  每年的教師資格證考試復習中,以往歷年教師資格證考試真題都是考生必備的考試資料,因此,233網(wǎng)校教師資格考試網(wǎng)小編特意整理了歷年中學教師資格證考試真題及答案,本文內(nèi)容為中學教育知識與能力真題精選中有關教育與人的發(fā)展知識點的考試真題。

  單項選擇題

  1.華生在《行為主義》中“給我一打健康的嬰兒,我可以把他們訓練成為任何一種人物”的觀點屬于(  )。

  A.內(nèi)發(fā)論

  B.外鑠論

  C.遺傳決定論

  D.家庭決定論

  【答案】B

  2.格賽爾著名的“雙生子爬梯試驗”屬于(  )的觀點。

  A.內(nèi)發(fā)論

  B.外鑠論

  C.環(huán)境決定論

  D.家庭決定論

  【答案】A

  3.有的人觀察能力強,有的人動手能力強,有的人善于口頭演講,有的人善于書面寫作,這說明人的發(fā)展具有(  )。

  A.能動性

  B.階段性

  C.個別差異性

  D.不平衡性

  【答案】C

  4.對童年期的學生,在教學內(nèi)容上應多講一些比較具體的知識和淺顯的道理;在教學方法上,應多采用直觀教具。這體現(xiàn)了教育要適應兒童身心發(fā)展的(  )特點。

  A.穩(wěn)定性

  B.階段性

  C.不平衡性

  D.個別差異性

  【答案】B

  5.“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的(  )。

  A.順序性

  B.階段性

  C.互補性

  D.不平衡性

  【答案】A

  6.勞倫茲提出的發(fā)展的關鍵期的概念,反映了個體身心發(fā)展的(  )特點。

  A.穩(wěn)定性

  B.階段性

  C.不平衡性

  D.個別差異性

  【答案】C

  7.當代教育家霍姆林斯基在他曾經(jīng)擔任校長的帕夫睿什中學創(chuàng)立了幾十個興趣小組作為選擇,這反映了教育必須適應人身心發(fā)展的(  )特點。

  A.順序性

  B.穩(wěn)定性

  C.可變性

  D.個別差異性

  【答案】D

  8.人的身心發(fā)展有不同的階段,“心理斷乳期”一般發(fā)生在(  )。

  A.幼兒階段

  B.青少年階段

  C.成年階段

  D.老年階段

  【答案】B

  9.在外部條件大致相同的課堂教學中,每個學生學習的需要和動機不同,對教學的態(tài)度和行為也各式各樣,這反映了(  )因素對學生身心發(fā)展的影響。

  A.遺傳素質

  B.家庭背景

  C.社會環(huán)境

  D.個體能動性

  【答案】D

  10.在影響人的身心發(fā)展的諸因素中,教育;尤其是學校教育在人的身心發(fā)展中起(  )。

  A.決定作用

  B.動力作用

  C.主導作用

  D.基礎作用

  【答案】C

  材料分析題

  尼克·胡哲天生沒有四肢,從小很自卑和孤獨,隨著他的成長,他在老師和父母的指導下有了很大的成就。

  問:請結合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用。

  【答案要點】

  影響人的發(fā)展的因素是很多的,但概括起來,主要是遺傳、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性四個方面。這四個方面的因素相互聯(lián)系,交織在一起,共同作用于人的發(fā)展。

  遺傳素質是人的身心發(fā)展的生理前提。遺傳素質只是人的發(fā)展在生理方面的可能性,但不能決定人的發(fā)展。尼克雖然沒有手腳,但他的五官是正常的并且具有大腦,這為他正常接受教育提供了可能。

  環(huán)境泛指個體生活中影響個體身心發(fā)展的一切外部因素,包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。環(huán)境為個體的發(fā)展提供多種可能(機遇、條件、對象);是人的發(fā)展的外部客觀條件,使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實;人在接受環(huán)境的影響時不是消極的、被動的,人具有主觀能動性。尼克的成長過程中,家庭環(huán)境和學校環(huán)境都給他的成長提供了支持和幫助。

  學校教育對人的發(fā)展、特別是對年輕一代的發(fā)展起著主導作用。因為學校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動。其作用表現(xiàn)在:按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范;加速個體發(fā)展的特殊功能:對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值;開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。尼克的成功離不開父母、教師的教育和幫助,這對他能夠揚長避短,發(fā)揮自己的長處,學習科學文化知識等起到主導作用。

  個體的主觀能動性是人的主觀意識對客觀世界的反映和能動作用,具有鮮明的目的性、指向性、程序性、自主性、主動性和創(chuàng)造性,是人身心發(fā)展的動力,是促進個體發(fā)展的決定性因素。教育非常注意對主觀能動性的發(fā)揮。尼克能克服自身缺陷,取得巨大成就,根本的因素是自己的堅持不懈和刻苦努力。這體現(xiàn)了個體的主觀能動性對人的發(fā)展的決定性作用。

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責編:lxh  評論

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