雖然張老師在導入環節以“你最喜歡什么鳥”充分調動了學生的積極性，但并不是一 節成功的教學案例，原因如下:

(1)張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發言，半節課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創作。

(3)張老師在調動學生主動性的同時沒有發揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發揮引導作用。在導入環節，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節課的教學目標，所以是一個失敗的案例。

我認為朱老師的評價方式合適，原因如下。

(1)《義務教育美術課程標準(2011版) 》中評價建議提出:采用多種評價方式評價美術作業。朱老師對學生作業用等級和評語相結合的方式進行評價體現了多種評價方式相結合。

(2)《義務教育美術課程標準(2011版) 》中評價建議提出:鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討論等質性評價方法。朱老師要求學生對本學期的每-次作業建檔保存,既是采用美術學習檔案袋的形式收集學生整個學期的美術作業，符合質性評價的要求。

(3)《義務教育美術課程標準(2011版) 》中評價建議提出:注重美術學習表現的評價。朱老師以平時的評價記錄和作業檔案相結合的形式評定學生的期末成績，突出了評價的整體性和綜合性。

綜上所述，朱老師的課程中，能夠依據課程標準中的評價建議進行評價，是一個好的課堂評價案例。

課題:生肖的聯想

課型:新授課

課時: 1課時

領域:設計.應用

教學目標:

(1)知識與技能:了解聯想是美術創作構思的重要方式，發現生活中體現想象力和創造力的例子，能夠選用一定的材料和方法，巧妙進行聯想和添加，創作出生肖主題的作品。

(2)過程與方法:引導學生聯想、啟發學生創造思維。通過觀察、欣賞、啟發、引導、合作、交流、評述等方式，培養學生積極思維，大膽聯想，努力創意。

(3)情感、態度和價值觀:培養學生對美好事物敏銳的感覺，熱愛生活的態度和創作可愛小動物形象的美好愿望。

教學重點:能夠結合生活中的材料和物品進行生肖的聯想與創意。

教學難點:任選材料，進行巧妙的聯想和添加，設計制作出富有創意的生肖作品。

教學過程:

一、導入

1、教師播放歌曲《十二生肖》創設情境。

2、教師擺出“剪刀手”手型，提問“你會想到什么?”學生回答。

3、教師:同學們說出很多答案，這個思維活動的過程是聯想，聯想是美術創作構思的重要方式，這節課就來進行生肖的聯想。板書課題-----生肖的聯想。

二、新授

1、教師提問:同學們知道你屬相的外形特征嗎?(學生分享回答)這些可愛的生肖，在生活中只要我們稍微發揮點聯想，都可以把它生動的表現出來。

2、欣賞感知

①多媒體課件播放欣賞畢加索公牛頭》，引導學生觀察所用材料，利用自行車把和車座，運用重組的方法構成了形象、生動的公牛頭。經他神奇的手賦予了生命。

②欣賞《香蕉狗》《鍋狗》，引導學生觀察材料、聯想造型，運用變形的方法和重組的方法完成作品。

⑤欣賞《大公雞》，引導學生觀察形象，考慮聯想后所運用的方法:添加法。

④欣賞《小豬》，觀察材料、聯想造型、所用方法。

3、教師提問:看了這么多優秀作品，在生活中你見過那些通過聯想創造出來的奇特東西呢?(學生回答)

4、聯想游戲

圖形聯想----“圓形”幾何形聯想

問題①:看到這個圓形，你會聯想到十二生肖的那些動物?能用學過的方法創造出來嗎?

問題②:如果這個圓是軟的，你會怎么創造?(教師黑板示范利用變形的手法創造出的老鼠造型，學生黑板嘗試造型并能說出所用造型手法)

三、課堂練習，

1、作業要求:分小組運用手頭現有的材料，巧妙的利用聯想和添加，設計制作一件以生肖為主題的作品。看誰的構思奇妙，形象最生動。

2、教師巡回指導。

四、展示評價

1、學生自評:小組內介紹自己作品的構思、創意、方法等信息。

學生互評:組與組之間互相評價，指出優點，提出建議。

3、教師點評:肯定全班同學的成績與努力，師生共同評出最佳創意獎、最佳造型獎、最佳手工獎。并為學生指出繼續發展的方向。

五、小結與拓展

師生共同總結重難點。教師對本課內容拓展延伸:有聯想才有創造，有創造才有發展，在生活中一定要多觀察、勤聯想、擅想象、常動手，用我們的智慧來改變我們的生活，讓我們的生活更加多姿多彩、絢麗無比。