二、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題,每小題7分,共28分)
27.如圖8,用線勾勒出圖片中人物的大體形象(不能蒙圖描華)。并寫出作品名稱,原作現(xiàn)存地點(diǎn)。
28.依據(jù)《高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)《實(shí)驗(yàn))》>中的“評(píng)價(jià)建議”,以《靜物寫生)一課為例,列學(xué)三個(gè)教學(xué)評(píng)價(jià)建議。
(1)學(xué)生自己說一下自己靜物畫作品在構(gòu)圖、造型、色彩方面的優(yōu)點(diǎn),其他學(xué)生也對(duì)其作品進(jìn)行評(píng)價(jià),最后教師做總結(jié)性評(píng)價(jià)。
(2)要求學(xué)生對(duì)在靜物畫學(xué)生創(chuàng)作中的每一-個(gè)步驟 用手機(jī)進(jìn)行拍照,以對(duì)其寫生過程中的各步驟的表現(xiàn)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)可以從構(gòu)圖、造型、色彩方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià),給予相應(yīng)的分?jǐn)?shù),并對(duì)學(xué)生作品的優(yōu)缺點(diǎn)寫-段評(píng)語。之后將全班作品進(jìn)行展覽,可以請(qǐng)外班學(xué)生也觀看并參與評(píng)價(jià)。
29.以鑒賞課《品析油畫: <父親>》為例,列舉出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三種方法。
(1)播放歌曲MV《老父親》。讓學(xué)生聆聽歌曲,觀看畫面,談自己的感想。
(2)請(qǐng)幾位學(xué)生分享下自己眼中自己的父親的形象。
(3)為自己的父親畫像。(并非是創(chuàng)作課,而是以繪畫的方式抒發(fā)自己的感受,作畫形式不限) .
30.簡(jiǎn)述高中招貼設(shè)計(jì)作業(yè)評(píng)價(jià)需要關(guān)注的問題。
(1)是否積極參與招貼設(shè)計(jì)活動(dòng)。
(2)可以恰當(dāng)?shù)厥褂谜匈N設(shè)計(jì)的術(shù)語,從功能和審美的角度,以自己的觀點(diǎn)評(píng)論招貼設(shè)計(jì)作品。
(3)了解招貼設(shè)計(jì)基礎(chǔ)常識(shí)和基本技法,建立初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。
(4)能根據(jù)功能和審美的要求,有創(chuàng)意地完成一件招貼設(shè)計(jì)作品。
(5)以多種形式大膽地展示和交流,用口頭或書面的形式對(duì)自己和他人的設(shè)計(jì)作品作出評(píng)價(jià)。
(6)在招貼設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計(jì)劃性。
三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)
31.案例
周老師上抽象繪畫課,在進(jìn)入到藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí),看到小明同學(xué)畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆,在小明的畫紙上橫涂堅(jiān)抹,很快就把畫面鋪滿,一幅色彩 飛揚(yáng)的畫置現(xiàn)在小明面前。然后他對(duì)小明說:“ 你看哪些地方還需要補(bǔ)充和修改,你自己來完成吧,”直到下課交作業(yè),小明也沒再畫上一筆。
問題:
(1)請(qǐng)分析周老師教學(xué)言行中的問題。(10分)
(2)遇到小明這種情況,作為美術(shù)教師,你應(yīng)該怎么做?(10分)
(1)周老師教學(xué)言行中的問題有:
①?zèng)]有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。案例中,周老師看小明畫的很慢,在小明的畫紙上橫涂豎抹,沒有小明充分探究學(xué)習(xí)的時(shí)間、也沒有針對(duì)小明的作品提出針對(duì)性修改建議,以至于小明直到小課前,也沒趕在畫上一筆。這沒有體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。
②教學(xué)手段欠妥。案例中,周老師在學(xué)生實(shí)踐過程中,沒有采用合適的教學(xué)手段,去幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)“抽象繪畫課”的理解,只是在幫小明修改作品后,說“你看哪些地方需要補(bǔ)充和修改,你就自己來完成吧”。周老師提出的建議,并沒有在給予學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),反而使得學(xué)生不敢動(dòng)筆畫畫。
(2)作為美術(shù)教師,遇到小明這種情況,我覺得可以采用以下方法:
①多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。在上抽象繪畫課上,我會(huì)有效利用各種美術(shù)課程資源,向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、比較、聯(lián)想等方法,創(chuàng)作出更多不同的作品。
②探索各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生興趣。我會(huì)在實(shí)踐前,靈活運(yùn)用范畫、講解課程的重難點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
③積極探索有效教學(xué)的方法,明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。遇到小明這種情兄時(shí),我會(huì)多讓學(xué)生表達(dá)自己的想法和感受,多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。
④分梯度設(shè)置美術(shù)作業(yè)難度,同時(shí)注重小組合作。根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力,分配不同的學(xué)習(xí)作業(yè),并對(duì)能力較弱的學(xué)生適時(shí)給出指導(dǎo),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。
32.案例
胡老師在完成“書法”模塊教學(xué)后,舉辦了一個(gè)主題為“書寫傳統(tǒng)的”學(xué)生作品展覽會(huì),他要求學(xué)生將創(chuàng)作構(gòu)思寫在作品簡(jiǎn)介上,同時(shí), 他還舉辦了一個(gè)座談會(huì),邀請(qǐng)其他學(xué)科老師、家長(zhǎng)代表和學(xué)生參加“我愛書法”的座談會(huì),大家分別談了自己的看法. ...
問題:
(1)根據(jù)《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)建議,你覺得胡老師的這次教學(xué)合理之處并說明理由(10分)
(2)你覺的胡老師用了哪些評(píng)價(jià)建議。(10分)
(1)我認(rèn)為胡老師做法合理,理由如下:
①《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“提倡多主體評(píng)價(jià)”“建立以美術(shù)教師自評(píng)為主,校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等共同參與的評(píng)價(jià)制度,使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息, 不斷改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)自身不斷成長(zhǎng)。”。案例中胡老師不僅要求學(xué)生在創(chuàng)作構(gòu)思上寫上作品簡(jiǎn)介,還邀請(qǐng)家長(zhǎng)和老師、其他學(xué)生一起舉辦了“座談會(huì)”,鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的想法。這是學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)以及教師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等方式,體現(xiàn)了胡老師提倡多主體評(píng)價(jià)。胡老師的做法不僅能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,還能改進(jìn)教師教學(xué)的以及推進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展。
②《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:“注重質(zhì)性評(píng)價(jià),提倡成長(zhǎng)記錄評(píng)定。”這就要求老師引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)記錄中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料,包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計(jì)方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息(文字或圖像資料等)、自我反思以及他人評(píng)價(jià)的結(jié)果等。案例中胡老師,要求學(xué)生把自己的創(chuàng)作構(gòu)思寫在“作品簡(jiǎn)介”上,這樣有利于胡老師能通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能和發(fā)展需求,及時(shí)給予針對(duì)性的指導(dǎo)。
總之,案例中胡老師的做法符合《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》的理念。
(2)①從按評(píng)價(jià)的主客體上分,案例中胡老師主要運(yùn)用了多主體評(píng)價(jià)的方法,即引導(dǎo)學(xué)生采用自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合,讓每一位評(píng)價(jià)者都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來在相互激勵(lì)中共同發(fā)展。
②從按評(píng)價(jià)功能上,胡老師采用終結(jié)性評(píng)價(jià)方法,引導(dǎo)學(xué)生把自己的美術(shù)作品展示出來,這對(duì)于學(xué)生建立“學(xué)習(xí)檔案”,加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià),幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況,起到了積極的作用。
下載233網(wǎng)校APP及時(shí)獲取2019下半年教師資格證考試真題
考后關(guān)注:2019下半年教師資格證成績(jī)查詢時(shí)間及入口
面試報(bào)考:2019下半年教師資格證面試報(bào)名時(shí)間
教師資格證面試如何快速通關(guān)?面試情景還原,助你一舉攻下“結(jié)構(gòu)化面試+試講+答辯”三大內(nèi)容,實(shí)戰(zhàn)通關(guān)!試聽課程>>