課題:綜合材料雕塑實踐

課型:新授課

課時: 1課時

領域:雕塑

教學目標:

(1)知識與技能:通過本課的學習，學生能夠了解和認識現(xiàn)代綜合材料雕塑，能夠使用生活中的不同的材料進行綜合材料雕塑創(chuàng)作。

(2)過程與方法:學生通過在創(chuàng)作過程對材料的探索和實踐,增強想象力和動手實踐能力，加強學生的環(huán)保意識。運用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進行綜合材料的創(chuàng)作實踐。

(3)情感、態(tài)度和價值觀:通過學習和創(chuàng)作活動的開展，培養(yǎng)學生互相探討、協(xié)調(diào)合作，學生能夠從中體驗創(chuàng)作的樂趣，并提升保護環(huán)境的意識。

教學重點:運用綜合材料制作-一個造型美觀，構(gòu)思立意新穎的雕塑作品。

教學難點:觀察和發(fā)現(xiàn)材質(zhì)的美感，運用藝術(shù)手段和豐富的想像力對材料進行合理的利用。

教學過程:

(1)導入

實物導入。教師帶來自己所做的綜合材料雕塑實物，激發(fā)學生的學習興趣，提出問題:“你們能看出來老師是用什么材料做的這件雕塑嗎?哪位同學想鑒賞一下老師的這件作品?”學生自主根據(jù)老師的綜合材料雕塑作品進行分析，教師進而引出課題，綜合材料雕塑實踐。

(2)新授

①生活聯(lián)想。

教師出示一些生活用品，提出問題:“ 這些我們生活中常見的東西，除了他本來的用途我們還能拿它來做什么? ”學生發(fā)揮想象力，想到它不同的用處和聯(lián)想。

教師總結(jié):綜合材料的制作靈感來自你對生活的感悟和思考，以及看到一些材料時所產(chǎn)生的聯(lián)想。

②教師提出問題:“你認為現(xiàn)代雕塑與傳統(tǒng)雕塑在形式和功能上有哪些不同?”

學生發(fā)表自己的觀點，教師總結(jié):從發(fā)展上看,雕塑可分為傳統(tǒng)雕塑和現(xiàn)代雕塑。傳統(tǒng)雕塑是用傳統(tǒng)材料塑造的可視、可觸、靜態(tài)的三維藝術(shù)形式;現(xiàn)代雕塑則用新型材料，利用聲、光、電等制作的反傳統(tǒng)的四維、五維雕塑、聲光雕塑，軟雕塑動態(tài)雕塑等。

⑤教師進一步提出引導性問題:“你認為綜合材料的應用給雕塑創(chuàng)設帶來哪些影響?談談綜合雕塑與環(huán)境保護的關系?”

學生各抒己見，抒發(fā)自己保護環(huán)境的意識。

④制作步驟。

教師示范綜合材料雕塑的實踐步驟:

A.根據(jù)材料，勾畫一張設計草稿。

B.根據(jù)需要的材料進行材料分割。

C.依照設計圖，重新組合拼接。

D.將局部拼接好的部分組裝在-起。

(3)練習

學生以小組為單位，共同按照設計步驟設計一個綜合材料雕塑。

要求:運用綜合材料制作一個造型美觀，構(gòu)思立意新穎的雕塑作品。

(4)展評

將所有學生的作品放到展示區(qū)進行展示，并運用投票形式選出最具創(chuàng)造力獎和最美雕塑獎。

請獲獎同學說出自己的設計思路。

最后教師對學生的作品和課堂表現(xiàn)進行點評。

(5)小結(jié)

師生共同總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。學生能夠發(fā)現(xiàn)綜合材料對生活的影響，提高保護環(huán)境的意識和并能運用綜合材料制作造型美觀，富有創(chuàng)意的雕塑作品。

(6)擴展

學生在課下觀察生活，思考除了雕塑作品，我們還可以用綜合材料做哪些事情。

板書設計: