三、簡答題(本大題共4小題，每小題10分，共40分)
26.簡述教育的文化功能
27.班主任工作的基本內容有哪些?
28.簡述能力發展的個體差異。
29.教師職業倦怠的主要特征有哪些?
26.參考解析：（1）教育對文化的篩選和整理
（2）教育對文化的傳遞和保存
（3）教育對文化的傳播和交流
（4）教育對文化的更新和創造
27.參考解析：(1)了解學生，這是班主任工作的前提條件
(2)組織和培養班集體，這是班主任工作的中心內容
(3)建立學生檔案
(4) 個別教育，這是指對全體學生進行各方面的輔導教育
(5)班會活動
(6)協調各種教育影響，包括對社會、家庭的協調教育
(7)操行評定
(8)寫好工作計劃與總結
28.參考解析：(1) 能力發展水平的差異:能力水平有高低差異，呈正態分布。如有人智力超常，有人智力不足
(2) 能力發展的類型差異:能力按照不同的方式結合起來，表現出類型或結構上的差異。正如加德納的多元智力理論所論述的，有人在空間智力方面表現優異，有人在音樂智力方面表現優異
(3）能力發展的早晚差異：有的人能力表現較早，有的人能力表現較晚。如有人早慧，有的人大器晚成
(4) 能力的性別差異和年齡差異
29.參考解析：教師職業倦怠的特征主要表現為三個方面:
(1)情緒耗竭，主要表現在生理耗竭和心理耗竭兩個方面，它是職業倦怠的核心成分。
(2)去個性化，對工作對象和環境采取冷漠和忽視的態度，教師以一種消極的、否定的態度和情感對待學生；
(3)個人成就感低，表現為消極地評價自己，貶低自己工作的意義和價值。
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