二、辨析題（判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分）
1．人的全面發(fā)展是指人是智力，體力和道德的平均發(fā)展。
2．場(chǎng)獨(dú)立型學(xué)生比場(chǎng)依存型學(xué)生的問題解決水平高。
3．目前在我國，義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念。
4．心智技能不必通過外部言語表現(xiàn)出來。
5．強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用會(huì)妨礙學(xué)生的主題地位。
三、簡單題（本大題共5小題，每小題6分，共30分）
1．簡述影響問題解決的因素。
2．在教學(xué)過程中教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？
3．簡要說明教學(xué)的一般任務(wù)。
4．簡要說明班級(jí)管理的幾種模式。
5．簡述怎樣激發(fā)中學(xué)生的學(xué)校動(dòng)機(jī)。
四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分）
1.閱讀下列材料，回答問題。
小明是一名初中生，小學(xué)時(shí)成績優(yōu)秀，并在初中的入學(xué)考試中以第一名的成績考入班級(jí)。進(jìn)入初中后，因?qū)W習(xí)不適應(yīng)，漸漸地成績下降到二十幾名。這對(duì)小明的打擊不小，從此，小明來學(xué)校時(shí)總把衣服的拉鏈拉得很高，將頭藏進(jìn)衣服里，不愿見人。
問題：
小明的這種狀況屬于什么心理現(xiàn)象？
造成小明這一問題的原因是什么？
如何幫助小明擺脫困境？
2． 閱讀下列材料，運(yùn)用課堂紀(jì)律管理的有關(guān)理論進(jìn)行分析。
對(duì)于新教師，一件有趣的事情是，我自以為了解了課堂，畢竟已經(jīng)在學(xué)校生活了17年。然而只有真正地站在課堂上，我們才會(huì)清楚地認(rèn)識(shí)到教學(xué)到底有多復(fù)雜。我痛苦地認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)中一個(gè)未被充分認(rèn)識(shí)到的藝術(shù)之一，就是課堂管理。剛開始教學(xué)的時(shí)候還算順利，我和學(xué)生一起先分析了課堂上應(yīng)遵守的規(guī)章制度，強(qiáng)調(diào)他們要禮貌待師，并且彼此之間要禮貌相待。我清楚地記得10月末的一天，在做完實(shí)驗(yàn)后，我要求學(xué)生回到自己的座位上來討論一下實(shí)驗(yàn)中遇到的問題。但是，學(xué)生們根本不聽我的招呼，我連說幾次，沒有絲毫效果。我就一直催促，仍舊如此。直到我的指導(dǎo)教師走進(jìn)教室，這種亂糟糟的局面才得以制止。在我隨后的教學(xué)中，這種情況仍然照舊。我的指導(dǎo)教師對(duì)我說，他會(huì)堅(jiān)定地站在我這一邊。接下來的一周，我的指導(dǎo)教師繼續(xù)觀察課堂并給予我?guī)椭Ｎ覍?duì)班級(jí)管理采取了嚴(yán)厲的措施，并講了我的新規(guī)則要求。那天，我的指導(dǎo)教師說，我有些太婆婆媽媽了。接下來的幾天，我對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格控制。對(duì)于犯錯(cuò)達(dá)到兩次的學(xué)生，我罰他們放學(xué)后留校15分鐘。我在學(xué)生中失去了信任，我被徹底孤立起來。此后不久，我的大學(xué)老師來聽課，也許那天是節(jié)日的緣故，我的心態(tài)比平時(shí)放松得多，課也講得很精彩，并且學(xué)生們也很為他們那天在課堂上的一些發(fā)現(xiàn)欣喜不已。我被他們圍在中間。我突然意識(shí)到這種教學(xué)方式比管教的方式好得多。
試題推薦：中學(xué)綜合素質(zhì)和教育教學(xué)知識(shí)與能力試題匯總
免費(fèi)模考：2013年線模考中心“教師資格統(tǒng)考”試卷已全新上線
