教育部教育考試院發布“2024年全國碩士研究生招生考試《教育綜合考試大綱》正式公布”，具體內容如下。

教育心理學

[考查目標]

1.識記與了解教育心理學的發展歷程、代表人物及其主要實驗。

2.理解和掌握教育心理學的基本概念、基本原理及其對教育工作的啟示。

3.運用教育心理學的基本規律和主要理論，解釋有關教育現象，解決有關實際問題。

一、心理發展與教育

(一)心理發展一般規律與教育

1.認知發展的一般規律與教育

2.人格發展的一般規律與教育

3.自我的發展規律與教育

自我發展概述;自我概念與自尊的發展;自我發展的教育啟示。

(二)認知發展理論與教育

1.皮亞杰的認知發展階段理論

2.維果茨基的文化-歷史理論

3.認知發展理論的教育啟示

(三)社會化與人格發展理論與教育

1.艾里克森的心理社會發展理論

2.科爾伯格的道德發展階段理論

3.布朗芬布倫納的生態系統理論

4.社會化與人格發展理論的教育含義

(四)心理發展的差異與教育

1.智力差異與教育

2.人格差異與教育

3.性別差異與教育

二、學習及其理論解釋

(一)學習的一般概述

1.學習的科學含義及其生物與社會意義關于學習的定義;學習的生物與社會意義。

2.學習的分類

學習主體分類;學習水平分類;學習性質分類;學習結果分類。

(二)行為主義學習理論

1.經典性條件作用說

巴甫洛夫的經典實驗;經典性條件作用的主要規律;華生對經典條件作用的發展;經典性條件作用的教育應用。

2.操作性條件作用說

桑代克的聯結-試誤說;斯金納的經典實驗及行為分類;操作性條件作用的主要規律;行為矯正技術;程序教學與教學機器。

3.社會(觀察)學習理論

班杜拉的經典實驗與發現;觀察學習的基本過程與條件;觀察學習理論的教育應用。

(三)學習的認知理論

1.早期的認知學習理論

格式塔學派的完形-頓悟說;托爾曼的認知-目的說;早期認知學習理論的啟示。 

2.布魯納的認知-發現說

認知結構觀;結構教學觀;發現學習。

3.奧蘇伯爾的有意義接受說

學習的發現與接受之爭;有意義學習的實質和條件;認知同化理論與先行組織者教學策略。

4.信息加工學習理論

學習的信息加工模型;加涅的學習階段與教學設計原理;認知負荷理論;多媒體學習。

(四)建構主義學習理論

1.建構主義的思想淵源與理論取向

2.建構主義學習理論的基本觀點

知識觀;學生觀;學習觀(主動建構性;活動情境性;社會互動性)。

3.認知建構主義學習理論與應用

4.社會建構主義學習理論與應用

(五)學習的人本主義理論

1.羅杰斯的學習與教學觀

2.人本主義學習理論的應用

三、學習動機

(一)學習動機的實質及其作用

1.學習動機的含義

2.學習動機的分類

3.學習動機的作用

(二)學習動機的主要理論

1.學習動機的強化理論

2.學習動機的人本主義理論需要層次理論;自由學習理論。

3.學習動機的認知理論

期望-價值理論;成敗歸因理論;自我效能感理論;自我價值理論;目標定向理論;自我決定理論。

(三)學習動機的培養與激發

1.學習動機的培養

2.學習動機的激發

四、知識的建構

(一)知識及知識建構

1.知識及其類型

2.知識建構的基本機制

(二)知識的理解

1.知識理解的類型

2.知識理解的過程

3.影響知識理解的因素

(三)知識的整合與應用

1.知識的整合與深化

2.知識的應用與遷移

遷移及其分類;遷移理論與研究;影響知識遷移的因素;為遷移而教。

五、技能的形成

(一)技能及其作用

1.技能及其特點

2.技能的類型

3.技能的作用

(二)心智技能的形成與培養

1.心智技能的形成過程

加涅的智慧技能學習層級;心智技能的自動化。

2.心智技能的培養方法

(三)操作技能的形成與訓練

1.操作技能的主要類型

2.操作技能的形成過程

3.操作技能的訓練要求

六、學習策略及其教學

(一)學習策略及其結構

1.學習策略的概念

2.學習策略的分類

(二)認知策略及其教學

1.注意策略

2.精細加工策略

3.復述策略

4.組織策略

(三)元認知策略及其教學

1.元認知及其作用

2.元認知策略

(四)資源管理策略及其教學

1.時間管理策略

2.努力管理策略

3.環境管理策略

4.學業求助策略

七、問題解決能力與創造性的培養

(一)智力的基本理論

1.傳統智力理論

2.多元智力理論

3.成功智力理論

(二)問題解決的實質與過程

1.問題及問題解決

2.問題解決的基本過程

3.結構不良問題的解決過程

(三)問題解決的訓練

1.影響問題解決的因素

相關的知識經驗;個體的智力與動機;問題情境與表征方式;思維定勢與功能固著;原型啟發與醞釀效應。

2.問題解決能力的培養

充分利用已有經驗，形成知識結構體系;分析問題的構成，把握問題解決規律;開展探究性學習，發揮學生的主動性;教授問題解決策略，靈活變換問題;鼓勵學生大膽猜想，積極開展實踐驗證。

(四)創造性及其培養

1.創造性的基本概念

2.創造性的基本結構

3.創造性的測量

傳統的方法，標準化測驗