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　　美國社會工作從誕生到成為一個被廣為接受的、正式的助人職業也經過了漫長的歲月，它是順應社會和人的需要而誕生，并隨著社會工作專業教育和實踐的深入，逐漸為社會所接受和認同，并確立起自己的社會地位，成為一個廣為人知、受人尊敬的職業。 從美國社會工作的職業化進程來看，伴隨工業化進程而來的社會問題如失業、貧困、戰爭帶來的創傷、經濟蕭條等方面都對呼喚社會工作作為一個助人職業的誕生和發展起了非常重要的作用。在1915年之前，社會工作尚屬萌芽階段，大多是志愿者所從事的慈善活動，之后演變為特殊救濟部門的一種有報酬的工作。但在社會服務組織不斷涌現以滿足人們需求的同時，這些組織也日益感到接受專業教育、學習專業知識和技巧的重要性，因此美國的大學應邀負責培訓社會服務機構的在職工作人員，繼而紛紛開始建立社會工作專業，在社會工作專業化道路上邁出了堅實的步伐。一直到上個世紀的五十年代，美國社會工作的兩大專業協會：美國社會工作者協會（NASW）和美國社會工作教育委員會（CSWE）的成立，標志著社會工作最終成為一個公認的職業。當然，有關職業資格認證制度和社會工作者的分級制度的確立則更晚，并且各州的規則和做法也并非一致，直到1992年才在所有的州實行社會工作者執照制度。 收藏我吧！
　　因此，職業化的進程是循序漸進的，不可能一蹴而就。它留給我們的啟示歸納起來有以下三點： 第一、職業化是以專業化為基礎的。社會工作成為一個為人們所接受和尊重的職業，是和社會工作獨特的價值理念、理論基礎和工作方法密切相關的，同時，它也是社會工作專業教育發展走向成熟的后果。據大衛o菲立浦（David。 G。 Phillips）提出的觀點，在十七世紀，職業可以分為兩種大類，學術型和非學術型，如律師、醫生和神職人員在當時已被公認為學術型的職業，而非學術類的如軍人?，F在而言，學術型的職業應是一種有組織地將正式的、可以交流的知識體系藝術性地運用于人們生活的各種方面。因此，社會工作職業也屬于學術型職業，其明顯的特征就是必須接受專門的正規教育和訓練的人才才能勝任這一職業。美國的社會工作者都必須經過由美國社會工作教育委員會批準的社會工作本科和碩士項目的專門教育。至2000年為止，全美共批準了421個本科、139個碩士和71個博士項目，大約每年有74000名全日和半工半讀的學生進入這些學校學習。由此可見，美國社會工作的專業化先于職業化，首先在高等教育中確立并穩固了社會工作專業的專業地位和學術地位，才使這一職業（學術型職業）日益為社會所認同和接受。因此，專業化為職業化奠定了良好的基礎。
　　第二、職業化是一個漸進的過程。美國社會工作的職業化經歷了較長的發展過程，并非一蹴而就的。從這個職業誕生到成熟，同樣經歷了曲折和痛苦，甚至也曾被質疑"社會工作到底是不是一種專業或職業？"，但從事社會工作教育和實務的前輩們從沒停止過不懈的努力。美國研究生教育的權威弗萊克斯訥博士（Flexner）對此問題曾加以研究和討論，他提出了職業要滿足六項內容才能被認為是專業化的職業，即相同于前面所提到的學術型的職業。于是，1921年，瑪麗o瑞奇蒙德（Mary。Richmond）倡議要建立專業的倫理守則。盡管，1923年的全國社會福利大會上也熱烈地討論過此議題，但終究沒有付諸實施。相反，在此階段，社會工作的自我管理蓬勃地開展起來，很多全國性的社會工作專業協會也趁勢建立。社會工作由最早的為機構進行培訓走向了大學的專業教育，并首先確認了只有兩年的社會工作碩士項目才是專業的社會工作教育。直到上個世紀50年代，經過很多地方或全國性協會的整合，美國當今兩大權威性的社會工作專業協會最終成立，并在 60年代頒布和實施了社會工作者倫理守則，這標志著社會工作這一職業真正走向成熟。
　　社會工作的職業標準和資格認證制度也首先在一些州開始推展。而現在我們可以看到美國勞動部所頒布的社會工作職業標準，以及社會工作者資格認證制度已經在全國范圍內普遍實行，教育部門、政府部門和行業協會攜手而行，使這一職業從教育、資格認證、就業、職位的晉升一連串的環節緊密配合，它從層次、分類到具體制度都經過不斷修正，變得十分規范和協調。由此可見，職業化的進程是個漸進的過程，在前進中得以不斷成熟和完善。 第三、職業化是一項系統工程。在美國，社會工作有著非常廣泛的工作領域。和其他職業不同，社會工作是呈現很多面孔的一個獨特的職業。它可以在學校、醫院、政府部門、司法機關工作，也可以在精神健康中心、福利機構、企業、社區、非贏利組織等工作。因此，在美國社會工作的職業化過程中，同樣面臨這樣的難題：是劃分成不同職業？還是集結在同一把職業大傘之下？而最終這一職業的定位確定為它是一個幫助人們解決形形色色問題的助人職業，可以涵蓋到不同的領域而從事同樣性質工作的所有工作者。是基于這一職業的根本特性，所以把社會工作作為了一個覆蓋面廣而統一的職業。 但是，在這么龐大的體系下，何以形散而神不散呢？這和美國社會工作的制度化建設、行業的規范、各部門的協調與合作等因素密切相關。
　　從社會工作的發展歷程中，我們可以看到，社會工作走向專業化、職業化，離不開各部門的通力合作，使之成為一個系統的工程，各子系統既獨立，又相互作用和密切合作。如：美國社會工作教育委員會（CSWE）起著規范社會工作教育體系，審核和評估各大學的社會工作專業運作狀況的作用；美國社會工作者協會(NASW)則制定社會工作者倫理守則和各領域的社會工作標準，起著行業自律和專業支持的作用；而美國社會工作理事會聯盟（Association of Social Work Boards, ASWB）則是在各州社會工作理事會的基礎上產生的一個全國性組織，它是一個規范全國社會工作職業的聯合體，負責執照、考試和管制的總機構。據美國勞動部對社會工作者職業的介紹，在美國要成為社會工作者必須受過本科以上專業教育，2000年全國約有46.8萬社會工作者，其中有三分之一的人在州、郡、或地方政府的機構中工作，大都在健康和社會服務領域，其中，兒童、家庭和學校社工有28.1萬，醫療和公共健康的社工有10.4萬，精神健康和物質濫用領域的社工有8.3萬。要使50萬社會工作者這支職業大軍在各個領域的不同社會服務機構中提供高品質的服務，上述的組織必須協同作戰。他們構建了這一龐大系統，并分工合作，甚至在有的委員會中還專門設置了跟其他專業協會進行溝通和協調的分支機構。 總之，美國社會工作職業化的歷程也并非一帆風順，順應社會的發展與需求，社會工作在夾縫中不斷爭取其發展空間和社會地位，并逐漸走上了專業化、職業化的道路?？荚嚧笫占?BR>
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