41.下列各項(xiàng)不屬于社會(huì)救助社會(huì)工作作用的是(　　)。
　　A.協(xié)助服務(wù)對(duì)象申請(qǐng)合適的救助項(xiàng)目
　　B.協(xié)助服務(wù)對(duì)象制定最有利的反貧困策略
　　C.為遇到嚴(yán)重困難的社會(huì)成員提供當(dāng)?shù)剌^高生活水平的物質(zhì)保障
　　D.促進(jìn)服務(wù)對(duì)象的社會(huì)融合
　　42.社會(huì)工作者重點(diǎn)了解救助對(duì)象無力、無助、無望的心情，并給予輔導(dǎo)和增能，使他們能夠有信心掌握自己的命運(yùn)和未來，也能有效阻隔貧窮文化代際相傳，這屬于(　　)。【2009年真題】
　　A.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的短期策略
　　B.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練服務(wù)的宣傳策略
　　C.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練中的長期策略
　　D.就業(yè)輔導(dǎo)和職業(yè)訓(xùn)練之前的增能策略
　　43.行為治療法是以學(xué)習(xí)理論和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)為理論基礎(chǔ)發(fā)展起來的治療方法，有許多有特色的治療方法與策略，其中在出現(xiàn)某行為之后拿走厭惡性或不愉快的刺激，以增強(qiáng)或維持理想的行為。這種技巧屬于(　　)。
　　A.消減
　　B.塑形
　　C.正增強(qiáng)
　　D.負(fù)增強(qiáng)
　　44.基本生活救助針對(duì)困難群體的小組工作中，在(　　)社會(huì)工作者要幫助小組成員逐漸澄清對(duì)于小組的期望，明確小組的目的。
　　A.小組初期
　　B.小組聚集期
　　C.小組形成期
　　D.小組沖突期
　　45.社會(huì)工作者拓展救助對(duì)象參與社區(qū)發(fā)展的渠道，培養(yǎng)救助對(duì)象的社區(qū)參與意識(shí)，促進(jìn)他們參與社區(qū)活動(dòng)，并且協(xié)助他們?yōu)樯鐓^(qū)發(fā)展提出積極有效的建議，這種做法產(chǎn)生的作用是(　　)。
　　A.提高社區(qū)居民的參與積極性
　　B.改善社區(qū)的環(huán)境
　　C.發(fā)展社區(qū)居民的人際網(wǎng)絡(luò)
　　D.促進(jìn)救助對(duì)象的能力建設(shè)
　　46.社會(huì)工作者劉潔為社區(qū)內(nèi)的低齡老年人設(shè)計(jì)了一個(gè)服務(wù)項(xiàng)目，運(yùn)用藝術(shù)治療方法為老年人提供有益身心的治療性服務(wù)。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，劉潔應(yīng)選擇(　　)。
　　A.帶有創(chuàng)意的表達(dá)性活動(dòng)
　　B.有較復(fù)雜工藝的活動(dòng)
　　C.有益于老年人健康的簡單活動(dòng)
　　D.有益于老年人恢復(fù)記憶的體育運(yùn)動(dòng)
　　47.三年前父親因病去世后，小麗與母親相依為命。小麗學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)成績一直不是很好，小麗的母親花了很多時(shí)間輔導(dǎo)她，可仍不見效果，母女倆都很著急，便向社會(huì)工作者求助。社會(huì)工作者小丁與小麗及其母親一起分析情況，討論提高小麗學(xué)習(xí)成績的可行方法，小丁讓小麗的母親看到，小麗雖然在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)領(lǐng)會(huì)和理解較慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此來增強(qiáng)母親對(duì)小麗學(xué)習(xí)的信心。社會(huì)工作者進(jìn)一步指出，母親也應(yīng)培養(yǎng)小麗獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在小丁的服務(wù)中，突出體現(xiàn)了家庭社會(huì)工作中的(　　)原則。【2010年真題】
　　A.家庭處境
　　B.幫助家庭成員增能
　　C.家庭個(gè)別化
　　D.滿足家庭成員需要
　　48.由于要面臨一系列自身、家庭和社會(huì)的問題，婦女的需要就呈現(xiàn)出來了。婦女的需要不包括(　　)。
　　A.生殖健康的需要
　　B.特別領(lǐng)域的特殊保護(hù)
　　C.不受家庭暴力的傷害
　　D.性別公正的政策、制度和社會(huì)環(huán)境的需要
　　49.阿麗新婚不久，因挪用公款被判緩刑，失去了奮斗多年獲得的財(cái)務(wù)主管職位，成為矯正對(duì)象。她痛苦萬分，情緒低落，沉默寡言，閉門不出。社會(huì)工作者在對(duì)阿麗的輔導(dǎo)中，不僅幫助她重新認(rèn)識(shí)自己，還為她收集了很多就業(yè)信息。阿麗調(diào)整了心態(tài)，終于又找到了一份工作，開始了新生活。本案例中，社會(huì)工作者的專業(yè)服務(wù)主要滿足了矯正對(duì)象(　　)的需要。【2010年真題】
　　A.基本生存
　　B.教育保護(hù)
　　C.家庭生活
　　D.再社會(huì)化
　　50.李奇今年上小學(xué)三年級(jí)，不管是在家里還是在學(xué)校都非常好動(dòng)，不喜歡寫作業(yè)，尤其在寫漢字時(shí)經(jīng)常漏筆畫或是筆順出錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績非常不理想。學(xué)校社會(huì)工作者李榮了解情況后，安排李奇參加社區(qū)中心組織的課外輔導(dǎo)班。但是到輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)以來，李奇的毛病始終未改正，作業(yè)不交、上課不專心，有時(shí)甚至在課堂上影響其他同學(xué)。于是，輔導(dǎo)班的老師向李榮提出將李奇調(diào)離的要求。李榮此時(shí)的做法恰當(dāng)?shù)氖?　　)。
　　A.了解李奇閱讀和書寫困難的原因
　　B.為李奇配備電腦作為他學(xué)習(xí)的輔助工具
　　C.向輔導(dǎo)班的老師建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)制度
　　D.將李奇調(diào)離輔導(dǎo)班并安排個(gè)人輔導(dǎo)