小華今年7歲，因為經常逃學和打架，由學校老師轉介學校社工人員處理。經查視，小華和家人住在一間普通民房里，他的父親有酗酒的習慣，而且時常毆打母親，在小華兩歲半時使外出打工。小華的母親大部分時間都在餐廳工作，回到家中常已是筋疲力盡，覺得在管教小華上力不從心。小華的個性非常沖動，難以控制自己的行為，只要同學說話諷刺到他，他便會攻擊同學。小華在校成績并不好，閱讀能力遠低于同年級同學。小華的母親表示，小華的脾氣雖然不好，但本性十分善良，如果發現自己有錯，也會為其行為向人道歉。當社工人員和小華會談時，小華十分合作與友善。
問題:
1.您認為小華的行為表現可以選用下列哪句話概括?
A.小華有明顯的注意力不集中和好動的現象，并且可能有行為偏差的問題。
B.小華的行為極度缺乏愛的滿足，因此以沖動的方式來發泄其挫折和抑制情緒。
C.小華向父親學習到以沖動的攻擊來表達自己的情緒，不會對自己的行為有所反省。
D.小華的行為是因為缺乏一個替代性父親的角色，而學校的男老師也不愿意扮演此角色來關懷他。
E.小華根本是個壞小孩，缺乏應有規范的學習，也缺乏責任感的培養。
2.您選擇所依據的理論架構為何?此理論架構對小華行為的解釋及其隱含的干預方法為何?
1.小華的行為可以用C句中小華向父親學習到以沖動的攻擊來表還自己的情緒，不會對自己的行為有所反省來解釋。
2.其案例分析，采用社會工作中社會化的理論架構。
(1) 社會化理論對小華行為的解釋。小華今年七歲，而從其出生至今歷經嬰兒、幼兒階段，而步入兒童期中，亦即至兒童期都是人類社會化的關鍵時期，社會學家稱之為主要社會化，也就是說小華的行為主要來自于這一階段的同化與模塑。然而小華在最需要有所學習、仿效對象的同時，卻置身在酗酒父親、打工母親、家庭暴力的陰影之下，在目睹父親酗酒、暴力宣泄的畫面之下，不免使得小華自然而然地以為這些是正確的行為而仿效之，再加上母親在外打工，沒有多余的時間與小華做親子溝通與互動，更易使得小華的偏差行為無法獲得矯正的力量而有所改善。
(2) 干預的方法，必須從社會化的代理機構中著手。
①家庭。由社工人員通過各種會談、教育等計劃來改善父親酗酒、暴力行為的發生,并通過親子教育的方法讓小華父母懂得如何在兒童期給予小華適當的幫助與教導。
②學校。由教師通過班上各種活動,讓小華懂得如何與母親和平相處，又通過同學的互助與幫忙，讓小華逐漸改善這種情緒宣泄的行為。
③社工人員。應通過個案管理、社會工作等技巧讓小華逐漸從認知中有所改善，并進一步改變其行為。
