備考之路雖長，但每一步都算數！《中級社會工作綜合能力》今日習題已上線，助你鞏固知識，查漏補缺。
2025社會工作綜合能力(中級)試題
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1、大學一年級學生小林第一學期學期城里中等。他覺得沒有達到自己剛上大學時設立的“保持成績優秀”的目標，因此很失望，同時擔心自己缺乏大學學業所要求的自主學習能力。第二學期小林發現自己上課時經常走神，不能完全跟上課程進度，他越來越擔心自己“這樣下去要掛科了”，更加覺得自己”真的不會主動學習”。社會工作者在得知小林的狀態后，根據認知行為理論為小林提供幫助，其適宜的做法是（ ）。
A. 幫助小林看到學業挫折帶給他的獨特感悟和磨練
B. 建議小林呼吁學校修改必修課程的成績評定方法
C. 詢問小林在什么情況下會產生懷疑自己能力的想法
D.請小林回顧從小按照家長和老師的安排被動學習的經歷
2、A大學的教師乙剛剛做完了一個有關受虐婦女的個案，完成了個案的報告，A將一系列的材料及最后的報告交給B大學的教師甲來對他做的個案進行評估。這種評估方式稱為（?。?/p>
A.同行評估
B.服務對象評估
C.服務機構評估
D.直接評估
3、在一次社會工作中，社會工作者小張說：“你剛才說了你的家庭情況和成長經歷，你的意思就是因為你父母的教育方式給你帶來了巨大的壓力，所以導致你現在做什么事都沒有信心，是嗎？”在這里，社會工作者使用的會談技巧是（?。?。
A.澄清
B.對焦
C.摘要
D.對質
A澄清。即社會工作者引導服務對象重新整理模糊不清的經驗和感受。例如，對于服務對象的模糊不清的表達，社會工作者可以進一步加以明確“您剛才說的意思是……是嗎？”或者“聽了您剛才的話，我的理解是……對嗎？”故答案選A。
B對焦。即社會工作者對服務對象偏離的話題或者寬泛的討論進行引導，將討論集中于某個焦點。通常社會工作者可以通過讓服務對象自己列出話題或者問題的重要次序聚焦討論的焦點。例如，在實際的個案面談中，社會工作者可以向服務對象建議：“您有很多話題（問題）想談，因為時間有限，您這次最想談的話題（問題）是什么？其他的我們放在以后?！被蛘摺澳芊癜呀酉聛硐胱龅氖虑榕乓幌麓涡?？這樣我們就可以從您最希望做的事情開始?！?/p>
C摘要。即社會工作者將服務對象長段談話或者不同部分的話題進行整理，概括和歸納其中的要點。對于服務對象的長段談話，社會工作者需要進行必要的概括和歸納。例如，“您剛才講的是不是包含……幾個方面的要求？”或者：“您剛才講的，我的理解是……您有什么補充嗎？”通過這樣的歸納和概括，可以幫助服務對象增進對自身的理解。
D對質。即社會工作者通過直接提問等方式讓服務對象面對自己在行為、情感和認識等方面不一致的地方。當服務對象發現自己的行為、情感和認識不一致時，通常會有一些不愉快的感受。因此，社會工作者需要通過對質，把服務對象的注意力集中在未來可改變的方面，而不是僅僅關注誰的責任。例如，社會工作者可以向服務對象提出自己的疑問：“您的想法與行動有一定的差距，您對此有什么打算嗎？”
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