社會工作者考試的成功,源于點滴積累和不懈努力。做題,無疑是積累經(jīng)驗、提升實力的最佳方式。此刻,中級《社會工作綜合能力》每日一練習(xí)題已就緒。大家趕快沉浸其中,讓做題成為備考的得力助手,助力我們輕松通過考試!
2025社會工作綜合能力(中級)試題
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1、社會工作者小安參與新冠肺炎疫情防控工作:協(xié)助社區(qū)工作者完成疫情統(tǒng)計數(shù)據(jù)日報,掌握“線上社區(qū)防控工作群”和“線上小區(qū)居民群”動態(tài);采用線上視頻直播等方式開展興趣類、親子類、咨詢類活動。上述小安的工作,體現(xiàn)了社會工作者角色的有( )
A. 政策影響者
B. 資源籌措者
C. 服務(wù)提供者
D. 行政管理者
E. 關(guān)系協(xié)調(diào)者
資源籌措者:社會工作者為了有效助人,常常需要聯(lián)絡(luò)政府部門、企事業(yè)單位、社會組織(包括基金會)和廣大社會成員,向他們籌集服務(wù)對象所需要的資源,可以說為服務(wù)的順利開展而籌措資源是社會工作者的重要責(zé)任。籌措資源之后,社會工作者有時是將它們傳遞到服務(wù)對象手中,有時則將社會資源同服務(wù)對象鏈接起來,這種角色又叫資源鏈接者。題干未體現(xiàn),不選。
服務(wù)提供者:社會工作者首先是向服務(wù)對象提供服務(wù)的人,這里的服務(wù)既包括提供物質(zhì)幫助和勞務(wù)服務(wù),也包括提供心理輔導(dǎo)、意見咨詢和關(guān)系支持。由于社會工作面對的是困難人群,所以提供物質(zhì)、勞務(wù)和心理方面的服務(wù)和幫助是社會工作者的首要職責(zé)。
行政管理者:在社會工作過程中,社會工作者應(yīng)該對該過程進行有效控制,同時必須對與助人相關(guān)的諸多資源、信息進行協(xié)調(diào)、安排和管理,以實現(xiàn)該過程的高效,特別是不要出現(xiàn)傷害服務(wù)對象的意外。
關(guān)系協(xié)調(diào)者:在許多情況下,是因為服務(wù)對象與周圍的人、群體或社會組織沒能處理好關(guān)系,即他們的人際關(guān)系和社會關(guān)系失調(diào),而使自己陷入困境。這時,社會工作者要面對不同個人、不同群體之間的矛盾或沖突,承擔(dān)起協(xié)調(diào)關(guān)系 ,緩解和處理矛盾的任務(wù),社會工作者希望自己的介入能夠促進矛盾、沖突雙方的互相溝通和理解,從而緩和、解決矛盾,建立起和諧的關(guān)系。這需要社會工作者全面深入地分析問題,謹(jǐn)慎地選擇工作方法,策略性地應(yīng)對問題。題干未體現(xiàn),不選。
題干中:“采用線上視頻直播等方式開展興趣類、親子類、咨詢類活動”,體現(xiàn)了服務(wù)提供者角色,協(xié)助社區(qū)工作者完成疫情統(tǒng)計數(shù)據(jù)日報,掌握“線上社區(qū)防控工作群”和“線上小區(qū)居民群”動態(tài)”體現(xiàn)了行政管理者角色。故CD正確。
2.認知行為理論是社會工作常用的重要理論,它來自巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射學(xué)說和阿德勒的認識理論。根據(jù)認知行為理論,社會工作者在助人過程中應(yīng)該著眼于幫助服務(wù)對象( )。
A.改變自己的看法
B.努力宣泄情緒
C.行為發(fā)生轉(zhuǎn)變
D.改善生活環(huán)境
3、社會工作者老李對“鄉(xiāng)村學(xué)校住校學(xué)生睡前故事干預(yù)項目”的效果進行研究,發(fā)現(xiàn)該項目的實施不僅有效改善了鄉(xiāng)村學(xué)校住校學(xué)生的睡眠狀況,還提升了住校學(xué)生對校園欺凌行為的敏感性。對社會工作機構(gòu)而言,該研究的間接功能是( )。
A. 該研究可以推動普惠型兒童福利制度的發(fā)展
B. 該研究可以豐富青少年抗逆力理論的適用性
C. 該研究可以預(yù)防鄉(xiāng)村學(xué)校校園欺凌行為發(fā)生
D. 該研究可以優(yōu)化鄉(xiāng)村學(xué)校住校學(xué)生管理制度
ABC屬于社會工作研究的直接功能,其中A屬于社會層面的功能,B屬于專業(yè)層面的功能,C屬于對象層面的功能。
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