1．三年前父親因病去世后，小麗與母親相依為命。小麗學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但學(xué)習(xí)成績一直不是很好，小麗的母親花了很多時(shí)間輔導(dǎo)小麗，仍不見效果，母女倆都很著急，便向社會工作者求助。社會工作者小丁與小麗及其母親一起分析情況，討論提高小麗學(xué)習(xí)成績的可行方法，小丁讓小麗的母親看到，小麗雖然在學(xué)習(xí)新知識時(shí)，領(lǐng)會和理解較慢，可是她一旦理解后就能很好地掌握，以此來增強(qiáng)母親對小麗學(xué)習(xí)的信心。社會工作者進(jìn)一步指出，母親也應(yīng)培養(yǎng)小麗獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。在小丁的服務(wù)中，突出體現(xiàn)了家庭社會工作中的（ ）原則。
A．家庭處境
B．幫助家庭成員增能
C．家庭個(gè)別化
D．滿足家庭成員需要
2、小紅向社會工作者小李反映，最近常與媽媽發(fā)生沖突，小紅覺得自己已經(jīng)長大，但媽媽還是像對小孩那樣管自己，認(rèn)為她很幼稚，容易上當(dāng)受騙，根據(jù)家庭處境化原則，小李在評估小紅的需求時(shí)，應(yīng)該關(guān)注（）
A .小紅與媽媽日常的溝通狀況
B .小紅擁有的能力
C .小紅家庭特定發(fā)展階段的要求
D .小紅自己的想法
3、某街道家庭綜合服務(wù)中心的社會工作者為轄區(qū)內(nèi)的失獨(dú)家庭(計(jì)劃生育特殊家庭)提供服務(wù)。根據(jù)家庭社會工作的基本原則，社會工作者在服務(wù)過程中，適宜的做法包括（ ）。
A .指出家庭成員的問題．提供解決問題的方法
B .觀察失獨(dú)家庭的日常生活，在家庭生活場景中評估其需要
C .評估失獨(dú)家庭成員能力和不足，設(shè)計(jì)有效的服務(wù)介入計(jì)劃
D .只關(guān)注失獨(dú)家庭成員目前的需要，重點(diǎn)解決其當(dāng)前的問題
E .從失獨(dú)家庭所處的特殊處境著手，把握家庭成員的真實(shí)需求
4、趙女士經(jīng)常當(dāng)著外人的面指責(zé)兒子小輝，不是說他學(xué)習(xí)不用功，辜負(fù)了媽媽的期望，就是抱怨他不聽話，總是與媽媽對著干。趙女士的抱怨沒有讓小輝有任何改變，反而讓小輝對媽媽產(chǎn)生了抵觸情緒。社會工作者依據(jù)家庭成員增能的原則，嘗試緩解母子間的緊張關(guān)系。社會工作者對趙女土的下列提問中，符合家庭成員增能原則的是（ ）。
A .“您認(rèn)為孩子為什么會這樣?”
B .“孩子哪些表現(xiàn)讓您不滿意?”
C .“您能談一下孩子讓您感到滿意的地方嗎?”
D .“您認(rèn)為自己對待孩子的方式與孩子的表現(xiàn)有什么關(guān)系?”
5、14歲的大壯是事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童，與奶奶相依為命。最近，大壯因厭學(xué)情緒嚴(yán)重與奶奶沖突不斷，無論奶奶怎么勸說，大壯都不想去上學(xué)了，于是奶奶向社會工作者小寧尋求幫助。小寧遵循家庭處境化原則為大壯和奶奶提供服務(wù)，下列做法中正確的是(??)。
A .約定奶奶和大壯都在家的時(shí)間去探訪
B .去學(xué)校向老師和同學(xué)了解大壯的情況
C .邀請大壯參加社區(qū)的青少年成長小組
D .請奶奶下次與大壯一同來與小寧交談
6、李女士離婚后帶著12歲的女兒來到城市打工，居住在城鄉(xiāng)結(jié)合部的平房里，工作逐漸穩(wěn)定。居住環(huán)境也有了很大改善。但是，令李女士感到困惑的是青春期的女兒總是和她對著干，隨地亂扔?xùn)|西的壞習(xí)慣也改不掉，母女倆為此多次爭吵；女兒還吵著不想上學(xué)要回老家，最近成績明顯下滑，李女士為此求助社會工作者小王，根據(jù)家庭處境化原則，小王適宜的做法是（）。
A .了解李女士對女兒的期望和要求
B .分析李女士女兒成績下滑的原因
C .探尋李女士來到城市打工的原因
D .觀察李女士與女兒日常如何溝通
