1.黃先生失業后，找到一份比以前待遇差很多的工作，黃太太是家庭主婦，沒有工作，他們還要供10歲的兒子上學，頓時經濟上出現困難，這令黃太太十分擔憂，常為此事和丈夫爭吵。社會工作者告訴黃太太自己在大學畢業后的兩年一直找不到像樣的工作，家里又在農村，父母也都沒有錢，但我還是挺過來了，并且現在生活得很好。黃先生至少現在還有一份工作，只要家人團結在一起，生活會越來越好的。案例中，社會工作者運用了（）的干預技巧。

A.觀察

B.聚焦

C.例子使用

D.再標簽

2.學校社會工作中，資源整合行動主要強調(    )的概念，為學生提供服務。

A .家庭—社會—學校聯動

B .學校—社區—社會聯動

C .家庭—學校—社區聯動

D .家庭—朋輩群體—社區聯動

3、低保對象陶女士因為身體殘疾面臨諸多問題，常常感到焦慮和壓抑。社會工作者老周了解到陶女士的情況以后，幫助她舒緩壓力和調節情緒，老周的上述做法，屬于社會工作參與最低生活保障服務中的（）。

A .調節家庭關系

B .開展能力建設

C .提供心理支持

D .識別服務對象

4.力強15歲，是學校里面的“小霸王”，因對同學有暴力行為，被學校勒令退學。父母找到社會工作者小郭，希望能夠幫助力強重返學校。當小郭找到力強時，他正在網吧打游戲。小郭上前勸說，力強極不耐煩，沖動之下欲出手打人。對此，小郭恰當的做法是（）。

A.要求力強父母將他禁閉在家里進行反思

B.幫助力強分析他在此次事件中所犯的錯誤

C.馬上報警，并將力強轉介給其他服務機構

D.舒緩力強的沖動情緒，與他分析走出困境的方法

5.王女士發現12歲的兒子最近學習不專心，沉迷于網絡游戲，成績明顯下降。為此，王女士與丈夫嘗試了很多方法管教兒子，但收效甚微。兒子平時還算聽話，與王女士夫婦也較親近，就是沉迷網絡游戲的問題讓王女土頗為煩惱。遂向社會工作者小李求助，小李接案后，首先進行需求評估，以便找出問題產生的原因。在此工作步驟中，小李運用家庭結構圖描述王女士家庭成員之間的關系，其中，表示王女士與其兒子關系的連接線應是（）

A．實線

B．虛線

C．波折線

D．阻斷線