1．心理社會治療模式認為，人際溝通是保證個人與個人之間進行有效溝通交流的基礎，也是形成個人健康人格的重要條件，這是心理社會治療模式對( )的假設。

A．對人的價值 

B．人際溝通

C．對服務對象問題 

D．對人的潛力

2．社會工作者幫助服務對象了解成長過程中的重要影響事件、周圍他人對自己的影響等，這種輔導技巧被稱為( )。

A．人格發展反思 

B．心理動力反應

C．現實情況反映 

D．探索—描述—宣泄

3．危機的意外性強、造成的危害性大，而且時間有限，要想盡可能減少對服務對象及周圍他人的傷害，社會工作者開展工作過程中必須堅持( )原則。

A．輸入希望 

B．提供支持 

C．限定目標 

D．及時處理

4．行為治療模式的核心特點是( )。

A．注重服務對象行為評估 

B．關注服務對象行為修正

C．側重修正行為效果的評估 

D．強調個案輔導關系

5．對前來尋求幫助的人，社會工作者首先需要做的工作是( )。

A．了解他們的愿望 

B．分析他們求助的原因

C．促使他們成為服務對象 

D．立即解決其所提出的問題

6.小李從部隊退役后到某物業管理公司工作。為了盡快適應新的工作崗位，小李認真閱讀該公司近五年來的資料，積極參加公司組織的培訓，周末他還到駐點服務的小區走訪，了解居民的具體需求。一年工作下來，小李得到公司領導和居民的一致好評，還被評為“年度優秀員工“。從社會環境對人類行為影響的角度看小李的做法，說明（）

A.部隊環境讓小李有強烈的歸屬感

B.部隊經歷使得小李能夠勝任工作

C.工作崗位促使小李加強學習實踐

D.小李的主觀努力改變著外部環境

7.初中二年級學生小寧個子較小，近幾個月來他經常被學校幾名高年級同學打罵或攔住要錢。為了尋求保護，他加入了一個“哥們兒”小團體，也開始欺負他人，并從這個過程中獲得滿足。針對小寧的情況，社會工作者從個體層面應開展的工作是()。

A.糾正攻擊行為，培養社交技能

B.強化家校聯絡，及時實施干預

C.加強校園監控，保護學生安全

D.改善親子關系，糾正教養方式

8.初中三年級男生小亮手部皮疹嚴重，醫生診斷為重度神經性皮炎，可能由心理緊張引起。醫生在完成醫療處置后，將小亮轉介給醫務社會工作者小黃。小黃評估后，決定運用心理社會治療模式提供服務。他先與小亮媽媽進行交流，分享了自己幫助女兒緩解壓力的心得。此時，小黃采用的治療技巧是（）

A.直接治療技巧之非反思性技巧

B.直接治療技巧之反思性技巧

C.間接治療技巧之直接影響技巧

D.間接治療技巧之維持性技巧

9.小蕓失戀后，整日以淚洗面，閉門不出，一天，她服用了大量安眠藥企圖自殺，幸好被朋友及時發現，送到醫院拾救才挽回生命。醫務社會工作者小趙了解情況后到病房陪伴小蕓，協助她度過難關。從危機介入的角度，小趙除了需要迅速了解小蕓的主要問題外，更重要的工作是（ ）

A.危險性評估

B.安撫悲傷情緒

C.聯系其家人

D.轉介心理咨詢

10.小李讀初中時父母因家庭矛盾離異，母親搬離后再無消息，父親再婚，他一直跟爺爺奶奶生活在一起。青少年時期的特殊經歷令小李一直振作不起來，頻繁更換工作，收入不穩定。經社區居委會介紹，社會工作者小王主動聯系了小李。為了建立專業關系，小王首先要做的是（）

A.專注傾聽小李的困擾

B.明確小李問題的表現

C.闡明小李的權利責任

D.確認小李的受助身份