1．下列關(guān)于中年階段的表述中，錯誤的有（  ）。

A．個體的固定智力繼續(xù)上升，流動智力緩慢下降

B．智力技巧和實用智力都保持相對穩(wěn)定

C．婚姻中情感超過責(zé)任感

D．情感趨于深沉穩(wěn)定，但性格尚未完全定型

E．處于事業(yè)成敗的關(guān)鍵期

2．社會工作者制定個案服務(wù)方案的關(guān)鍵在于目標(biāo)的設(shè)定。在制定服務(wù)目標(biāo)時應(yīng)注意的原則有（  ）。

A．清晰具體

B．現(xiàn)實可行

C．靈活可變

D．可以測量

E．積極正向

3．社會工作者準(zhǔn)備為社區(qū)矯正青年張某開展個案會談，那么對于個案會談的安排，社會工作者需要進(jìn)行（  ）工作。

A．社會工作者與服務(wù)對象制訂計劃

B．閱讀張某的相關(guān)資料，約定會談的時間和地點，對會談的場地進(jìn)行布置

C．在會談的開始階段回顧上一次會談內(nèi)容，會談的中間直接與案主互動，會談的結(jié)尾總結(jié)經(jīng)驗

D．在會談內(nèi)，社會工作者明確行動任務(wù)的各項要求，約定對會談外行動任務(wù)的檢查時間和要求

E．社會工作者對服務(wù)對象進(jìn)行預(yù)估和問題診斷

4．社會工作者小賀經(jīng)過一段時問的工作，成功地幫助一名有自殘行為的中學(xué)生小田不再傷害自己。小賀打算與小田結(jié)束工作關(guān)系，此時他需要做的是（  ）。

A．提前告知小田工作即將結(jié)束

B．鞏固小田已經(jīng)取得的行為改變成果

C．跟小田探討今后如何應(yīng)對類似的問題

D．告知學(xué)校老師關(guān)于小田的情況

E．和小田探討結(jié)案后的跟進(jìn)服務(wù)

5．某小學(xué)二年級有3個學(xué)生有厭學(xué)情緒，他們的班主任找來學(xué)校社會工作者席琳，希望她能幫助這3個孩子重拾學(xué)習(xí)的興趣與自信心。席琳為這3個孩子提供的社會工作服務(wù)已進(jìn)入結(jié)束階段，這時社會工作者席琳的任務(wù)是（  ）。

A．處理組員的離別情緒與感受

B．結(jié)案后減少與組員的聯(lián)系

C．保持組員對整體目標(biāo)的意識

D．協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗

E．幫助組員回顧個人問題以及解決問題所采取的行動和步驟