第三節 教師職業道德

　　一、教師職業道德的內涵釋義
　　教師職業道德是教師在從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和，是調節教師與他人、與社會、與集體、與學生等職業工作關系時所必須遵守的基本道德規范和行為準則，以及在此基礎上所表現出來的道德觀念、情操和品質。
　　教師職業道德從總體上來說，是由教師職業理想、教師職業責任、教師職業態度、教師職業紀律、教師職業技能、教師職業良心、教師職業作風和教師職業榮譽等因素構成的。
　　二、教師職業道德的特征分析(多選)
　　(一)鮮明的繼承性
　　如中國古代教育家孔子認為，教師應該“學而不厭，誨人不倦”、“以身作則，為人師表，”南宋大教育家朱熹，稱《中庸》的“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”教學五步為“為學之序”。
　　我國在1997年修訂的《中小學教師職業道德規范》中，明確規定教師應熱愛學生、嚴謹治學、愛崗敬業、教書育人和為人師表等。可見，教師職業道德具有鮮明的繼承性。
　　(二)強烈的責任性
　　教師的根本任務是教書育人
　　(三)獨特的示范性
　　具有強烈的模仿性、發展性和創造性，教師勞動的這一特殊性決定了，教師職業道德本身不只是一種行為準則，而且還是一種教育的手段。
　　教師職業道德具有教育人、感化人的作用。
　　孔子所育：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”
　　(四)嚴格的標準性
　　教師職業道德比其他職業道德有更高、更全面的內容要求。
　　三、教師職業道德的價值蘊含(意義)
　　(一)教育價值
　　(二)文化價值
　　因此，教師職業道德既是一種行為規范，又是一種文化現象。(判斷)
　　(三)倫理價值

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