第六章 教師職業道德范疇

1．從心理結構上說，良心有三種主要的構成成分，即(BCD)
A．激勵
B．認知
C．情感
D．意向
2．良心的三大主要特質是(ABC)
A．內隱性
B．神圣性
C．基本性
D．上層社會性
3．教師良心與其他職業良心相比，兩個主要特點是(AB)
A．層次性高
B．教育性強
C．層次性不高
D．教育性不強
4．教師的職業良心包括(ABCD)
A．恪盡職守
B．自覺工作
C．愛護學生
D．團結執教
5．決定義務的主觀因素主要有兩個方面，即(AB)
A．先驗理性
B．道德認知
C．客觀世界
D．客觀存在
6．公芷必須具備的特性有三條．即(ACD)
A．對等性
B．永恒性
C．可互換性
D．終價值判定的依賴性
7．公正的內涵豐富。可以有不同的劃分。從公正的性質上看，公正可以分為(CD)
A．“我一我”公正
B．“我一你”公正
C．報償性公正
D．懲罰性公正
8．要做到教育公正，教師在實踐教育公正目標上應當注意(ABCD)
A．自覺進行人生修養
B．提高教育修養
C．正確對待懲罰的公正
D．做到公正與仁慈的結合
9．教師幸福的實現需要兩個方面的前提條件，即(AB)
A．狹義幸福能力的培養
B．廣義幸榀能力的培養
C．自我幸福能力的培養
D．給予他人幸福能力的培養
10．教師的公正對學生學習積極性的發揮十分重要，這一重要性體現在(CD)上。
A．對學生心理
B．對學生生理
C．對學生個體
D．對學生集體
11．道德義務與非道德義務相比，具有一些明顯的特質，主要表現在(ABC)
A．道德義務的精神性
B．道德義務的自覺性
C．道德義務的意志特征
D．道德義務的階段性
12．教師的榮譽內容包括(ABC)
A．光榮的角色稱號
B．無私的職業特性
C．崇高的人格形象
D．高超的道德修養

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