二、單選題
1．封建社會(huì)不選擇技術(shù)而選擇文史作為正式教育內(nèi)容，這主要體現(xiàn)（C）對(duì)教育的制約作用。
A、經(jīng)濟(jì) 
B、政治 
C、文化 
D、科學(xué)技術(shù)
2．“兒童身心發(fā)展經(jīng)歷一定時(shí)間后，發(fā)展主要表現(xiàn)為量變，再經(jīng)過一段時(shí)間后，發(fā)展由量變到質(zhì)變”，這顯示了兒童身心發(fā)展的（B）特點(diǎn)。
A、順序性 
B、階段性 
C、穩(wěn)定性 
D、可變性
3．社會(huì)本位論者的主要代表人物有（B）。
A、羅素 
B、涂爾干 
C、洪堡 
D、沛–西能
4．“通過提供言語媒介之外的另一種溝通媒介來澄清觀念和情感”可視為“藝術(shù)”這門學(xué)科的（D）。
A、教育目標(biāo) 
B、教育目的 
C、培養(yǎng)目標(biāo) 
D、課程與教學(xué)目標(biāo)
5．“學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是衡量教師作用發(fā)揮的重要因素”，這是（D）教學(xué)規(guī)律提示我們的。
A、直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合 
B、掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一 
C、知情意統(tǒng)一 
D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
6．教學(xué)過程的實(shí)質(zhì)是“從兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)兒童的現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向著教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)不斷前進(jìn)和發(fā)展”，這種觀點(diǎn)是由（C）提出的。
A、斯賓塞 
B、盧梭 
C、杜威 
D、愛倫–凱
7．由已知到未知,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由一般到個(gè)別屬于哪一種課程組織形式？（B）
A、橫向組織
B、縱向組織
C、心理組織
D、螺旋式組織
8．學(xué)校管理過程主要包括（A）。
A、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、評(píng)價(jià) 
B、計(jì)劃、執(zhí)行、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)
C、計(jì)劃、執(zhí)行、控制、評(píng)獎(jiǎng) 
D、計(jì)劃、執(zhí)行、實(shí)施、評(píng)價(jià)
9．壬戌學(xué)制中學(xué)階段采取（A）。P9
A、三三分段 
B、4年一貫制 
C、5年一貫制 
D、6年一貫制
10．據(jù)1995年統(tǒng)計(jì)我國800多所高校共承擔(dān)國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目的（A）。P50
A、60% 
B、50% 
C、40% 
D、30%