判斷題
1、我國的教育法規是社會主義性質的教育法規，是社會主義教育的法律手段，是人民利益和意志的體現。
2、教育政策與教育法規之間的關系：教育政策是教育法規的基礎、靈魂，而教育法規是教育政策的體現，是政府實施教育政策的有力保證。
3、教育法規的作用：1教育法規具有指引作用 2教育法規具有評價作用 3教育法規具有教育作用 4教育法規具有保障作用
4、注意防止法律虛無主義和法律主義兩種傾向。
5、教育法規愿淵源含義有的理解為產生法律內容的原因或依據，有的理解為法律資料的來源，有的理解為解決法律部的原動力，有的理解制定法律的機關，有的理解為法律部演進的源流。
6、憲法是國家立法機關制定的國家的總章程。
7、教育法律是教育發的主要的淵源。
8、教育基本法律主要指是由全國人民代表大會制定的教育方面的母法。
9、教育基本法以外的其他法律也可稱為教育單項法律，指由全國人民代表大會常務委員會制定，如：《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》。
10、《職業教育法》以我國《教育法》和《勞動法》為基本依據，標志著我國職業技術教育進去了法治化的新階段，必將為促進我國科教興國戰略和可持續發展戰略，實現經濟體制和經濟增長方式的兩個根本轉變產生積極而重要的影響。
11、我國的教育基本法為《中華人民共和國教育法》。
12、1986年4月頒布《中華人民共和國義務教育法》，2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂，并自2006年9月1日起施行。該法的頒布和實施，確定了我國施行九年義務教育的制度，保證了我國不普及九年義務教育的正確實施，標志著我國教育發制建設進入了一個新的階段。
13、教育法律是通過教育法律條文表現出來的、具有自己內在邏輯結構的一般行為規則。
14、我國于1993年10月31日由第八屆全國人大常委會第四次會議頒布了《中華人民共和國教師法》，這是我國歷史上步專門為教師制定的教育法律，它次以法律的形式明確了教師在我國社會主義現代化建設中的地位和作用。
15、法定條件是指法律規范適用的條件和情況。
16、行為準則指法律規范中規定的行為規則的基本要求。
17、義務性規范在表述形式上通常采用“必須”、“應當”、“義務”、“禁止”、“不準”、“不得”等字樣。
18、授權性規范在表述形式上通常采用“可以”、“有權”、“不受……干涉”、“有……的自由”等術語。
19、從教育法規自身的特點來說，這樣發的獎罰性規范應占有一定的比重，但從現狀來看，這樣的規范卻不多。
20、中小學生的受教育權是基本的教育權利。
21、教育政策制度是判定教育政策問題和對政策方案進行選擇的過程。
22、黨的基層組織負責宣傳和執行上級組織的政策，無權制定政策。
23、著力增強執行者的政策意識，把政策偏差和政策失真現象控制在限度。
24、綱領性教育政策、基本教育政策、具體教育政策是一個整體。
25、綱領性教育政策是層次的教育政策。
26、教育政策處于教育政策體系的層次。
27、教育法規于教育政策都決定于上層建筑，具有共同的目的。
28、教育政策是制定教育法規的依據，教育法規是教育政策的具體化、條文化和定型化。
29、教育法規和教育政策的制定主體不同。
30、《關于教育體制改革的決定》是貫徹剛的教育方針、政策的典范，也為我國教育立法工作提供了寶貴的經驗。
31、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織都必須遵守憲法和法律。
32、教育行政主體資格的取得必須具備法定的是指要件和程序要件。
33、學校具備法人的條件，依法取得法人資格。
34、獨立設置的學校一般具有法人資格。
35、教育教學是學習及其他教育機構的一項基本活動，是學習及其他教育機構基本、主要的活動。
36、學校及其他教育機構的校長或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、并具備國家規定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關規定辦理。
37、《教師法》第25條規定：“教師平均工資水平應黨不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。”
38、教師是履行教育教學職責的專業人員。
39、教師與學校的關系主要表現為任命制、聘任制等形式。
40、《教師法》第十條規定：“國家實行教師資格制度。
41、受到剝奪政治權利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經取得教師資格的，喪失教師資格。
42、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績作廢，3年內不得再次參加教師資格考試。
43、國家施行教師職務制度，具體辦法由國務院規定。
44、教師聘任制度是指聘任雙方在平等自愿的基礎上，由學校或教育行政部門根據教育教學需要設置一定的工作崗位，聘請具有教師資格的公民擔任相應教師職務的一項教師任用制度。
45、教師考核機構主體是教師所工作和服務的學校。
46、我國《憲法》第46條明確規定了我國公民享有受教育的權利。
47、義務教育階段學生所專有的權利有免試入學權、就近入學權、不交學費權。
48、對違法犯罪的未成年人應以教育為主，懲罰為輔。
49、教育法律救濟的特點：1以糾紛存在為基礎 2以受損為前提 3以補救傷害者的合法權益為根本目的。
50、請求人不論遇到何種方式的拒絕，均可愛三個月內向人民法院提起賠償訴訟，通過司法程序求得損害賠償。